体育特长生语文教学初探——中国特长生训练实录
关键词:体育专业学生语文教学教学方法
多年来，在高考中，很多体育人才因为文化成绩达不到要求而在麦城落榜，名落孙山，让人心酸。如何提高他们的文化成绩，尤其是让所有体育专业的学生成绩都在100以上，成为我们语文老师的一道难题。经过几年的教学实践，我采取了以下有效的教学措施，取得了良好的教学效果。
第一，树立服务意识，真心欣赏学生。
奥斯古德和塔南·鲍姆说:“老师的表扬有助于学生克服缺点。他们的成就往往取决于激励的程度。虽然有时候老师的表扬和赞美超出了自己的实际水平，但是他们会朝着你表扬的方向努力。时间久了，他们就会逐渐变成你所期待的样子。”教师要树立服务意识，善于捕捉和发现他们的闪光点，多表扬和鼓励，少贬损和批判，哪怕有一点点进步和成功，也要多给他们展示自己特长的机会。
第二，建立和谐的语文教学课堂，激发学生的求知欲。
语文课可以采用多种教学形式，如讲座、讨论、启发、主题演讲和专题报告等...应该根据要教的内容来决定什么样的教学形式，这样才能和教学内容非常和谐地结合起来。如苏轼的《念奴娇？如果只是简单的逐字逐句的讲解，学生很难真正理解。因此，可以播放学生熟悉的主题曲《临江仙》，与《滚滚长江东流，浪淘尽英雄》的歌曲进行对比，扩大联想，让学生心情愉悦，豁然开朗。此外，还应该让有绘画特长的学生在黑板上为诗歌画图，声画结合，再配合诗歌朗诵，这样诗歌的意义和韵脚就不用老师讲了。对于戏剧教学和小说教学，根据体育特长生的活跃特点，允许学生排练教材戏剧。这样的课堂生动、活泼、有趣，极大地激发了学生的学习欲望。
第三，整合语文教学内容，教厚书再教薄书。
体育生因为要参加体能训练，文化学习时间比较短。因此，我们有必要对整个高中三年的教学内容进行合理整合，提高教与学的效率，厚积薄发，充分发挥学生的主观能动性，达到最佳的教学效果。
1.教材教学一体化
高一上学期完成了语音、字形、词语分析、成语运用、语言疾病、句式变换、句子模仿、标点符号；下学期完成段落归纳、修辞、科技文章阅读、简单文言文阅读。高二上学期完成了诗词鉴赏和文言文阅读，下学期完成了现代汉语阅读。高三，回去复习，加强训练。
2.语文作业的整合
每个体育特长生的基础都不一样，所以在设计语文作业时，不同水平的学生的作业难度也不一样。比如作文训练，基础好的同学要写800字左右，要按照老师的要求写；中等生可以写800字，自由写作；基础差的同学只需要写，不做任何要求。但是每一篇作文都要在自己的基础上提高，这样学生的写作能力久而久之就有了很大的提高。
3.审查方法的整合
(1)错题本。在学习中，学生难免会犯同样的错误。针对这种情况，我采用了错误的书评方法。错题本有两种，一种是学生错题本，主要是学生自己记录错题；另一种是老师提供的错题本，老师把学生容易出错的题摘抄出来。学生被要求在任何时候，在休息时间，训练休息时间和睡觉前浏览错误的习题集...因为遇到“错误”的机会多了，学生犯错就少了，学习效果也就提高了。
(2)袖珍背诵本。高考中有五分是关于背诵考古诗词的，因为体育生训练技术科目的时间大部分是在早上和晚上，这段时间是最好的记忆时间。错过这个时间，背诵的效果就会大打折扣。如何解决这个问题？我想到了另一种学习方法，就是袖珍本的背诵本。要求学生每天将古诗词(50字以下)背在一张小纸条上，放在口袋里，训练休息时分句背诵，扮演“一对一”学习小组的角色，互相检查，配合体育老师。这样，学生可以很容易地记下考试大纲中要求背诵的文章。
四、充分利用学生优势资源，实施学习小组合作。
著名教育家陶行知先生指出:“到处都是创造的地方，每天都是创造的时间，每个人都是创造者。”因此，我们突出重点，面向全体学生，实施“育优、补差、助中”的教学策略。充分利用学生优势资源，结合“好、中、差”，实施学习小组合作，充分发挥学生自主学习的主动性，从而提高语文教学质量。操作如下所示:
第一步:分组:将学生分成几组，每组6人左右。要求每组各层次学生有尖子生、优等生、优秀生、好学生、学困生、特殊困难生。每个小组都有一个组长，负责小组的学习活动。根据各组优势智力的差异，各组进行协作分工，实施“帮、帮、领”一对一、二对一结对项目。
第二步:培养群体的团队意识和竞争意识。有一些团体之间的比赛，如气排球和拔河。为学习各小组集体竞赛打下基础。
第三步:教师充分利用小组的功能实施教学活动。比如检查背诵，批改作文等。可以交给小组实施，老师只是给予相应的指导。
第四步:期末评估。评价优秀群体，进步最大的群体等。
纵观教育发展史，一般来说，凡是重视人的价值，承认人有潜力的教育者，都会强调人的个性发展。新时代的教育要求是在人的个性的基础上充分展示人的个性，使每个人的智力特征和人格特征得到充分而完美的发展。从而充分挖掘学生自身的优势和潜力，取长补短，形成合力，大大提高语文学习的效率。
★作者单位:广西柳江县实验高中。