如何在小学教育中渗透环境教育

刘铁军泰香清石祥完全小学

小学生是国家的未来，是未来祖国的建设者。对他们进行环境教育，帮助他们提高环境意识和道德水平，是精神文明建设的一部分。作为教育工作者，我们需要调整环境教育的结构，通过直接和间接的教育手段，培养未来和现在的公民成为21世纪为人类创造更美好生活环境的积极参与者。对学生进行环境教育不仅要求他们了解环境保护法的主要内容；明白益虫和鸟类是人类的朋友；了解环境污染的表现；知道保护生态平衡的重要性；而且，在小学语文教学中，要以现有的教材为基础，努力发掘和寻找与环境教育相关的课文，把环境教育渗透到语文教学中去。

那么如何在小学语文中渗透环境教育呢？我们可以从以下几个方面着手:

1.挖掘本学科的环境教育资料。

由于语文的广泛性特点，它包含了极其丰富的环境教育内容，这些内容有显性的，也有隐性的。显性的容易找，隐性的需要老师认真分析教材，善于挖掘教材中的素材。

九年义务教材语文课的环境教育教材有《地球只有一个》、《宇宙生命之谜》、《鹿与狼的故事》、《宇宙生命之谜》，其他五本都是隐藏的。在讲授几篇描写美丽风景的课文时，如《桂林山水》、《林海》、《鸟的天堂》、《初雪》、《索溪峪的野地》等，教师要认真研读教材，找到合适的知识组合，注重培养学生对美好环境的热爱。在欣赏美丽的自然风光的同时，他们知道这样美丽的环境是靠人们的热爱和创造的。在教学中，要重点进行热爱野生动物、珍惜人类生存环境的教育，特别是讲授《鸟的天堂》和《鹿与狼的故事》，让学生明白生态平衡的重要性。

2.充分发挥课堂教学的主渠道作用，渗透环境教育。

课堂教学是我们教学中知识教学的主要形式，而语文环境教育是伴随着知识和技能的传授而进行的，所以课堂教学是渗透环境教育的主渠道。

语文教材极其丰富多彩。我们应该根据每门课程的特点，采用不同的有效教学方法，让学生在潜移默化中接受环境教育。比如在“地球只有一个”的课上，老师们用课件演示的方式，生动地展示了课文中所涉及的学生生活中难以接触到的宇宙现象。虽然这堂课是环境教育的显性教材，但我们无法直观地看到地球。学生只是凭空想象，觉得奇怪。很难理解它的美丽和渺小。宇航员感叹“地球太小，同时又太脆弱。”为了突破这一难关，老师们要通过课件生动地展示，与浩瀚的宇宙相比，它真的很脆弱，又那么渺小。生动的图片让学生们大开眼界，在他们的内心深处激起了情感的波澜。这时老师轻轻一推，让学生进一步明确，地球是人类唯一拥有的家园。老师总结:同学们，有很多环境危害是可以根除的，也有一些失去的美好是可以挽回的。但是，如果地球资源被无节制地破坏，到了无可挽回的时候，我们人类将无家可归，因为除了地球，我们找不到任何可以居住的地方。

可见人类的家园是我们精心呵护和创造的。如果我们违背了自然规律，就会给子孙后代留下一片“石林”。为了给子孙后代留下碧水蓝天，让我们都来保护环境吧！此时，学生们动之以情，晓之以理，在心中埋下热爱环境、保护地球的种子。