思想政治教育在小学数学课中的重要性

数学教学受传统观念的影响。目前很多学校受传统教学观念的影响，在数学教学中仍有传统应试教育的痕迹，表现为过于重视智育，忽视思想政治教育。在教学中，以成绩为目标，以升学率为导向，注重学习成绩而忽视素质教育，学生成绩好但心理素质差或道德有问题，最终导致发展不完善，可能导致高分低能。

即使在一些发达地区的学校，对于很多数学教师来说，小学数学教育也容易受到传统教育观念的影响，无法及时创新教学方法，进而容易出现填鸭式的教学方式，使数学教育脱离现实生活。时间长了，影响就是学生对数学学习失去兴趣，甚至根本不喜欢数学学习。

第二，

是数学课程本身特点的影响。与思想政治教育相比，数学课程在逻辑上具有明显的严密性，在内容上具有明显的抽象性，在实际应用上具有普遍性，但它们相互联系、相互影响，呈现出不可分割的关系。数学考察的是学生的逻辑思维能力和抽象思维能力，比较抽象，不够具体，难以理解，让很多小学生觉得数学学习很难。

同时，数学知识的内容在一定程度上比较抽象，不够形象生动，小学生的数学思维还没有完全形成，导致学生学习数学的兴趣不高。久而久之，会打击学生学习数学的积极性和信心，很可能会对学习数学产生抵触情绪。由于思政课知识点的特殊性，可以弥补单一数学知识教学带来的不足，进而消除学生数学学习的负面影响，避免学生学习数学积极性的下降。

第三，

是小学生思维特点的影响。思想政治教育的功能是培养学生的道德品质，提升学生的思想情操，帮助学生树立正确的马克思主义立场、观点和方法，促进学生树立正确的人生观、世界观和价值观。在数学课程与思想政治教育相结合的过程中，需要理论与实践相结合，感性认识与理性认识相结合。但由于年龄的限制，小学生对数学的感知能力较弱，对客观事物的认识不够全面，往往只看到事物的表面特征。

同时，由于小学生身体比较粘，注意力不会高度集中，上课很难长时间集中精力学习。同时，由于小学生的身心发展还不够成熟，对新事物和具体知识的接受能力不强，在学习数学知识时容易感到厌烦，也容易导致对数学学习失去兴趣。