小学四年级解方程教案

方程的教学目标:1，理解方程。

2.等式将用于表示简单情况下的等价关系。

教学重点:如何建立平等关系。

教学难点:理解等号两边分别是什么意思。

教学方法:自主探究法和发现法。

学习方法:讨论法，小组合作教具准备:天平(8)，小黑板。

教学时数:1小时。

教学过程:1。学生们玩过跷跷板吗？如果两个孩子体重一样会怎么样？是的，这就是平衡。今天，我们将使用称重工具-天平。天平由天平和砝码组成。当两端托盘上放置的物体重量相等时，托盘就会平衡。请观察你们组的天空高度。提问和引入新课。

二、探索新知交流自学(1)阅读66页教材，相信你能完成以下问题。1，天平左边的托盘是()，右边的托盘是()，天平的指针在中间，表示天平是平衡的，所以我可以说()+() =()两边()，X代表樱桃的质量，所以()2或4个月饼的质量是380g。我可以说()× () =()，y代表每个月饼的质量，所以()3。一个2000毫升水的铝锅可以装满两个保温瓶和1个杯子。我可以说()+() = (Z代表暖水瓶的水容量，所以()。

(2)、小组展示结果，探究目标1:方程的意义。上面等式的* * *相似度()是多少？小组内交流、解决疑问、个人报告和教师指导。三、含有未知数的方程叫方程，方程是方程，但方程不一定是方程。独立思考小组交流总结法老师的指导。

四、标准检测

1.下面的数量关系用一个等式表示:1.5乘以(1)x除以1.2，商为0.25。(2)30减去X的2倍，差是14。(3)50减5，加4 X。

2.完成第89页和练习题1和2。先独立做，然后在群里交流。

动词 （verb的缩写）课堂总结你从这节课中收获了什么或者不明白的地方？先在群里说，然后在课堂上交流。

第六，扩建改善A到B的一列火车，时速50公里，3小时到达B，A到B的距离是X公里。A和B的距离是()先独立做，再在小组里交流。

七、作业设计:在黑板上完成相关习题的设计。

课程计划2:

教学目标:

1，使学生理解和掌握方程、方程、解方程、方程的解的含义。

2.学会检验方程的解。

3.培养学生的逻辑思维能力。

教学重点:掌握概念。

教学难点:掌握检查的书写格式。

教学准备:投影，小黑板。

教学过程:

第一，情境兴趣

1，(小黑板)填“>”

24×5()25×454+6()6078÷3()78×3

50×18()5×18031-3×5()1623×9+1()23×10

程序:

a，先答什么号。

B.(写在黑板上如下)把这六个公式分成两类。应该怎么分呢？

24×5>25×454+6=60

78÷3<78×350×18=5×180

23×9+1<23×1031-3×5=16

得到概念:(板书)用“=”连接起来表示左右相等的公式叫方程。那么这些左右两边不相等的方程当然叫做不等式。

2.下面的公式有几个等式？

45×2<1009999-9991=87=6+1

X+18 = 2034+5×7240÷X = 10

程序:

一、说什么是方程，去掉公式就不是方程了。

b，(板书)把这四个方程分成两类。你觉得他们应该怎么分？

X+18=2040÷X=10

画出概念:(板书)一个未知数的方程叫做方程。(突出两个条件:包含未知数和方程。)

3.(投影)下列哪些是方程式？哪些不是方程式？(手势)

35-X = 1284÷12 = 74-X > 3269+X = 24×564 = X+60x÷5

4.方程中的未知数x是什么(板书)？我们能找到它吗？比如上面的例子:X+18=2040÷X=10，X是什么？Get(板书):(板书)使方程左右两边相等的未知数的值叫做方程的解。求方程解的过程叫做解方程。

5.(书面练习)决定哪个是方程的解？P22，练习3。

6.求我们之前学过的未知x的值，其实就是解方程。方程怎么解，大家会吗？再学一个大家都不会的，就是写解方程的考试流程。写测试流程有其特殊的格式，要好好学习。(黑板上其中一道题的检查过程)

“测试:将X=4代入原始方程，

左=40÷4=10，右=10。

左=右，

所以4是原方程的解。”(注意解释每一步的含义)

第三，反馈校正

1，(板性能)P22试试看。

2.(课堂作业)练习P22。(注:写出检查过程)

3.(小黑板)看图列出方程并求解。(内容同练习本P19D3)。

第四，评估激励措施

1，总结:这节课我们学习了“方程、方程、方程的解、方程的解”四个概念，掌握了试题的写作格式。