跨学科主题活动开始。

2022版课程标准指出，各学科要开展跨学科主题活动，各学科要拿出本学科总课时的10%来实施。

这个要求是如何在金晓琳湖落地的？从上周开始，数学教研组率先尝试。

活动+:跨学科主题

第九届“数学故事征集”活动周将于2022年5月16日至5月20日在金陵小学(仙林湖校区)举行。针对2022版课程标准的要求，数学组老师一改以往的做法，尝试分为不同的年级来确定活动的主题。具体来说，三年级是“传统文化中的数学”，五年级是“体育中的数学”，六年级是“科技中的数学”。本年级的所有活动，包括讲故事、画故事、编故事、制作小报，都是围绕本年级的主题展开的，旨在通过活动引导学生关注数学与不同学科的关系，开阔学生的学习视野，打开学生的学习格局。

数学+:课堂观察

如果说activity+的目的是感动和引导学生，那么本周的校本数学研究中的听课就是对教师的一次集中训练和启发。周四下午，三年级、五年级和六年级的数学老师围绕活动周主题分别走进语文教室、体育教室和科学教室，观摩其他学科老师的课堂教学，感受数学与其他学科的联系，也了解其他学科学生的学习内容和表现。

这一次，由顾、、三位老师公开授课。为了让师生在课堂上更容易看到数学的元素，他们主动向数学老师请教，课前广泛收集教材，精心准备教具，充分体验了一次跨学科的备课和打磨。

老师+:课后讨论

三位老师的努力效果如何？

课后，数学小组开展了以教师为主体的课堂讨论。所谓老师+就是不仅数学老师，学生也参与评价。

刚上完语文课的初三学生说，这节课有点像平时的语文课，但也有点不一样。不过老师可以带我们画一个钟面，除了课文内容之外，给我们讲一讲钟面。挺好的！今天上课的老师教给我们的东西比一般的语文老师都多。我很喜欢！

从操场过来的五年级学生说，这堂课，老师让我们测自己的跑步速度，这里面用到了数学知识。另外，在我们开始跑步之前，老师让我们先估算一下自己的跑步时间，这也是对我们时间单位知识的一个考验...

帮老师运送实验器材的六年级学生说，今天这节课，我们学习了撬重物的杠杆。通过实验看出，重物的重量与重物到支点的距离成反比。后来我们也根据反比关系调整了重物的位置和数量。在实验中看到数学很有趣，感觉数学很有用！

当被问到，你喜欢这门课吗？同学们都觉得，很新鲜！也证明了一学期内每个学科开展一到两次跨学期主题活动的可行性和必要性。从学生的评价可以看出，只要教师精心设计，帮助学生感受不同学科之间的联系，并不难实现。在这样的语文、体育、理科课堂上，学生发现数学并不难。但是老师不精心设计怎么办？数学和其他学科有关系吗？上体育课的五年级学生说了一句很真实很感动的话:“如果老师不让我们算速度，我们可能就是在疯跑……”

以上对学生的评价，是对学科的肯定，也是对老师的期望。“让学生从疯狂奔跑过渡到思考奔跑”是教育的方向和使命。所以，跨学科的主题活动需要是每一门学科的知识，也是每一个老师的责任。

每一门学科都有自己独特的品质，每一门学科在学生的健康成长中都有着重要的价值。要实现立德庶人教育的根本任务，就必须加强不同学科之间的相互理解和融合。

对此，我们已经开始思考并付诸实践。接下来，我们将推动活动的常态化和可持续性。只要大家都关注，就一定能借助跨学科的主题活动，进一步强化学生的学习兴趣，培养学生的学习能力，提高学生的综合素质。成长学生，提升自己。