小学三年级下册《惠崇河畔夜景》的原文、教案及教学反思
1.小学三年级，第二册，惠崇滨江夜景，原一。
惠崇春江小经[宋]苏轼
竹外有三两桃花，
春江水暖鸭先知。
藜蒿短芽满地，
正是河豚想上的时候。
注意事项:
惠崇(又名惠崇):福建建阳人，宋初九僧之一，会作诗，会画画。《江边夜景》是惠崇画作的标题，有两幅画，一幅是鸭子戏，另一幅是飞鹅。钱钟书的《宋诗选注》叫《小经》。很多注释对《小经》和《夜景》有用，《东坡全集》和清代以前的注释都是用的。这两首诗是元丰八年春在靖江欲归南时江边情景的写照。
藜蒿:草的名称，包括黄花蒿和黄花蒿。《诗经》“余淼鹿鸣，野菜之蒿”芦苇芽:芦苇的幼芽，可食用。
河豚:鱼类的一种，学名“曲”。它的肉很好吃，但是它的卵巢和肝脏有剧毒。产于中国沿海及部分内陆河流。每年春天逆水而行，在淡水中产卵。上:指逆流而上。
翻译:
竹林外两三朵桃花开，水里游着鸭子。他们最先注意到早春河水变暖。
沙滩上长满了藜蒿，连芦苇都开始发芽了，河豚也即将从大海逆流游向江河。
2.小学三年级下册《惠崇春江夜景》教案二
教学目标:1。理解两句古诗中描写的风景，从中感受自然和语言的美；理解作者表达的思想感情。
2.学习新单词，理解这首诗的意思。
3.带着感情背诵背诵两首古诗，默写。
学习目标:
学习第一首诗《惠崇河畔风光》，理解诗的含义，背诵古诗。
教学步骤:
(一)展示“滨江风光”图，介绍背景，揭示话题。
1.惠崇介绍。惠崇是北宋著名的僧人和画家。他擅长画鹅、鸭等小动物。
2.给我看看《春江小静》这幅画，是惠崇画的。
3.诗人苏轼简介:
苏轼:字子瞻，名东坡居士，眉山(今四川眉山县)人。他在诗、词、散文的创作上有很高的造诣。《惠崇滨江风光》这首诗是他为好友惠崇的这幅画而写的。
(二)读诗，初步理解诗的含义。
1.读诗句，把自己不懂的单词和短语勾画出来，用参考书自学。
2.在组内交换意见，排除障碍。
3.试着说出这首诗的意思。
(三)深入探究，激发学生的想象力。
1.引导学生带着感情大声朗读。(节奏、语调、语速)。
2.边读边想象诗的意境。
(1)了解藜蒿、芦芽、河豚。
藜蒿:一种生长在低地的杂草。
芦苇芽:芦苇的嫩芽。
河豚:一种味道鲜美，但在肝脏和其他部位有剧毒的鱼。在近海地区，它们每年春天都逆着河流游泳，在淡水中产卵。
(2)抓住诗中具体景物，展开想象。
(1)一边念叨，一边想象画面。
②用自己的话描述图片内容。
3.诗人感觉春天来了的景色是什么？
清:桃花刚开，鸭子在水里溅起水花，芦蒿长势旺盛，新鲜的芦笋从土里冒出来。
4.诗的最后一句是屏幕上的风景吗？
明确:不是，是作者基于画面场景的想象。
(4)总结
1.读了这首诗，你有什么感受？
清晰:作者在画面上捕捉到了几朵桃花、嬉闹的鸭子、芦蒿、短芦苞，为我们展现了一幅生动的江南水乡春色画卷。字里行间流露出诗人对春天的热爱和赞美。
2.“正是河豚要上的时候”从图中可以看出？
明确:这是作者观察岸上和水面上的事物引起的联想。它告诉人们，桃花开了，春水暖了，芦蒿遍地，芦苇涨了，正是河豚上游产卵繁殖的季节。
(5)引导情感阅读，背诵古诗。
1.对照图片读。
2.背古诗，想象画面。
3.小学三年级第三册《惠崇春江夜景》教案三。
教学目标:1。正确、流利、有感情地朗读古诗。背古诗。
2.理解诗歌，想象古诗所描绘的画面，体会诗歌所表达的情感。
3.学习作者如何一边观察一边想象，运用各种感官从多个角度观察事物。培养学生的观察能力和想象能力。
教学重点和难点:
理解诗，想象古诗中描绘的画面，体会诗中表达的情感。
教学准备:
教学设计:
首先介绍背景，引入新课。
惠崇是北宋著名的僧人和画家，擅长画鹅、鸭等小动物。
2.介绍一下诗人苏轼。
苏轼:字子瞻，名东坡居士，眉山(今四川眉山县)人。他在诗、词、散文的创作上有很高的造诣。《惠崇滨江夜景》这首诗就是他为好友惠崇的这幅画而写的。
第二，自己读诗。
让自己熟悉诗歌，把自己不懂的单词和短语勾画出来，用参考书自学。
第三，深入探索
1.引导学生带着感情大声朗读。
(发音、停顿、语调、语速等。).
2.边读边想象诗的意境。
(1)了解藜蒿、芦芽、河豚，缓解想象难度。
藜蒿:一种生长在低地的杂草。
芦苇芽:芦苇的嫩芽。
河豚:一种味道鲜美，但在肝脏和其他部位有剧毒的鱼。在近海地区，它们每年春天都逆着河流游泳，在淡水中产卵。
(2)让学生用自己的话描述这幅画。
3.诗人感觉春天来了的景色是什么？
桃花一开，鸭子在水里戏水，芦蒿长势旺盛，新鲜的芦苇芽从土里冒出来。)
4.诗的最后一句是屏幕上的风景吗？
(不是，是作者基于场景的想象。)
四。摘要
1.读了这首诗，你有什么感受？
(作者在画面上捕捉到了几朵桃花、嬉闹的鸭子、芦蒿、短芦苞，为我们展现了一幅生动的江南水乡春色画卷。字里行间流露出诗人对春天的热爱和赞美。)
2.“正是河豚要上的时候”从图中可以看出？
(这是作者通过观察岸上和水上的东西产生的联想。它告诉人们，桃花盛开，春水暖，芦蒿遍地，芦苇丛生，正是河豚上游产卵繁殖的季节。)
第五，引导情感阅读，背诵古诗。
4.小学三年级下册《惠崇春江夜景》第四部分教学反思。
《惠崇临江图》是苏轼题写宋代画家惠崇临江图的一首诗。这首描写春天景色的古诗，描写了春天的美丽和春天万物的生机。全诗意浅，诗意深远，韵味浓郁，是一首适合孩子背诵的好诗。
课堂上，我注意引导学生看完、读完再思考，看图——读古诗——思考意境，从而引导学生一步步理解诗人表达的对春天的热爱，然后让学生找出赞美春天的词语，水到渠成。美丽的春天，春回大地，春暖花开，桃柳绿，载歌载舞...学习古诗词，让学生在阅读中感悟，给学生留下想象的空间。
5.小学三年级下册《惠崇春江夜景》第五部分教学反思。
当我写完《惠崇河畔的夜景》这首诗时，我有以下两个感想。首先，一个学生在讲课的时候问:“老师，你为什么不说说春江的鱼先知，你是怎么讲鸭先知的？”我惊呆了，猝不及防，但夸了她几句后，我解释道:鱼在深水中，水中温度变化不大，所以鱼不是很敏感，所以还是个鸭先知。如果你表扬提问的学生，你也会说:是啊，学生想想春江水暖。是鱼先知还是鸭先知？诗人苏东坡为什么这样写？这样，学生的语文学习就从一节课一节课引入到一个广阔的生活时空和网络世界，实现了全面学习。学生的探索意识和质疑精神也会受到加倍的鼓励，在晚年得到提升。可见，师生只有开阔视野，才能产生新的发现和新的行动。
其次，《惠崇河畔夜景》这首诗意境深远，深深地刻在我的记忆里，久久不能忘怀。全诗以线描的方式简洁地写出了最具特色的景色，让人仿佛沐浴在春风之中。所以我从感性认识入手，通过阅读，通过阅读理解意义，通过阅读体会感受。“三两枝子”、“鸭先知”、“芦蒿”、“芦苞短”的意思用注释理解。从学生已有的知识入手，巧妙指导，横向迁移，最终化解难点。在循序渐进的学习中，学生体验了诗歌的情感，进入了诗歌的意境。在课堂上，学生们各抒己见，产生了意想不到的效果。
由此我认为，只要精心设计每一节课，把学习的主动权教给学生，就能调动他们的积极性，激发他们的学习兴趣。