评价学生的方式有哪些？[用另一种方式评价学生]
一、评价灵活运用评级体系
分级评价是对学生作业的相对评价，是学生目前所表现出的知识水平，是对学习效率的一种估计，并不是一个确切的标准。利用层次体系可以灵活地评价作业的准确性和学生的作业行为，层次体系简洁明了，可以有效地表达教师对学生作业的态度，使学生自觉地进行评价和反思。
比如一篇数学作业，对所有正确答案的评价是:A，在作业准确的基础上反映学生的作业行为，字体工整干净，所以是A+，反之亦然。对于犯过错误的同学，评价是:B，字体工整干净的为B+，反之为乙一。慎用C，几乎看不见的评价就是d，有时还会加上“优秀”这个词综合评价。
这种明显的分层评价方式不仅能直观地反映学生作业的准确程度，还能反映学生的学习态度和作业行为。当然，这种稍有变化的分层评价有时并不能准确反映学生个体的学习差异，因此需要将评价方式与评语相结合。
二、评论评价
批改作业时，教师不仅要给出作业的对错判断和评分，还要充分发挥作业评价的鼓励、引导、培养和交流功能。根据不同学生的性格特点和每次作业的具体情况，像语文老师批改作业一样，在学生作业后面写一条或几条评语，用感性的语言，以情动人，以理服人，进行引导。这种评论一定要有针对性，是教师的真情实感。在与学生交流时，也可以得到学生或家长的回应。
你的方法真的不一样，让老师很惊讶！
你太棒了，太有才了！
多么干净的作业啊！我要是再细心一点就更好了！
老师看到了你的努力，如果你的成绩能保持这样就更好了！
进步很大，继续努力！
你多干净整洁啊，作业多好啊！
老师要你进步，不是滑！
老师多么希望看到一个快乐活泼的你。最近怎么了？你能和我的大朋友谈谈吗？
三、表情评价
心理学研究表明，学生受到表扬和奖励的次数越多，其行为活动的重现性越高。作业是师生交流的平台。如果把师生的心理态度直接展现在作业中，就会调动师生的积极性，激发学生的学习兴趣，提醒学生认真完成作业。
如:作业全对，字体工整，画了两张笑脸；
作业全对，字体不工整，画笑脸；
作业错了，字体工整，画笑脸；
作业写错了，字体不工整，画个苦脸；
作业错误多，字体不工整。画两张苦脸。
此外，针对个别同学的独特思维，会奖励小红花、小红旗或大拇指。有时候同学会在作业上回应我，把看到作业评价后的感受和想对我说的话画出来。
(作者单位:河北省乐亭县第三实验小学)