为什么总有人吐槽这个行业的老师工资低，累？

长时间工作

不了解教师职业的人，往往误以为老师一天只有2-3节课，还有周末和寒暑假，休息时间很多，但事实并非如此。

国家社科基金课题组的调查显示，我国中小学教师平均每周工作时间为54.5小时。其中教师平均每天在校工作9小时，工作日每晚1.5小时，周末2小时。很多老师早上六点半起床，上课，晚自习，一直忙到晚上10，还要备课2个小时，到凌晨才睡着。

劳累了这么长时间，很多老师都处于极度疲劳和疲惫的状态，生活质量受到影响，职业幸福感自然也不会高。老师很累！这不仅是很多中小学老师的共同感受，也是很多老师不愿意让自己的孩子当老师的重要原因。

2

非教学任务重。

课堂教学是中小学教师的本职工作，但现实中教师往往承担着大量的非教学任务。调查显示，中小学教师用于课堂教学的时间不到其总工作时间的四分之一。

这些非教学任务中，有一部分是与教学相关的辅助工作，如教学计划与准备、教学评价、教学反思、课后辅导、学生与班级管理、组织学生课外活动、教研活动、听课评课、参加各种学习、培训、竞赛等。其他的就是各种行政辅助工作，比如参加各种业务会议，参与学校的常规事务，各种文书工作，协调师生关系和家校关系，组织家长会，准备上级的检查验收。

如此繁杂的事务，让老师承受着难以想象的压力和负担，老师的职业幸福感自然大受影响。

三

学生很难管理。

老师平时有很多工作要做，也特别希望班里的同学能让自己省心，但往往事与愿违。学生迟到，不遵守课堂纪律，不做作业，逃课，打架，化妆，早恋，和其他老师有矛盾...学生的各种问题让老师哭。现在老师管教学生的手段有限，所以不能体罚学生。即使他们批评学生，也要有分寸。久而久之，他们很无助，变得越来越暴躁。

更何况，时至今日，大班教学依然是主流。一个班有50-70个学生，很难维持班级秩序。老师经常没有精力去关心个别学生的问题。现在的孩子大多是独生子女，从小娇生惯养，个性很强。他们不仅不服从老师的惩戒行为，有时还会与之对抗，让老师很沮丧。再加上升学率、分数等指标的考核，给老师的工作带来了很大的压力，很少有老师有精力专注于育人。以上原因都影响着教师的职业幸福感。

四

父母不配合

虽然老师和家长是学生成长道路上的合作者和同路人，但确实有一些家长缺乏责任感。送孩子上学后，他们觉得老师要对孩子的一切负责，除了学习成绩，还有性格、习惯、安全...属于家庭教育的责任都转嫁给了老师。

这种类型的家长虽然平时对孩子不理不睬，但是一旦对孩子的期望没有实现，就对老师进行批评和指责，不反思自己的问题，把责任都推给老师，不管老师超负荷的工作。给单个学生太多精力是不可能的。家长制造的学校闹事事件频频见诸报端，有些事件甚至让老师感到羞辱，感到心寒，职业幸福感荡然无存。

五

安全责任重。

确保学生的安全是学校的基本义务，这是无可争议的。但在学生安全方面，面对全社会的高度关注和严厉问责的形势，基层教育系统尤其是学校管理者无不战战兢兢、如履薄冰，安全工作占据了教师相当一部分的工作精力。

学校和老师的安全责任边界不明确。一切都聚焦在“不要出事”上，让老师变成了保姆和保安。他们不敢课间休息，轮流值班，怕学生有安全问题。“圈养”教育模式越来越受欢迎，对抗性的运动和郊游活动被避免。立德·庶人，教书育人成了“戴着镣铐跳舞”。背负过重的安全责任压力，让教师在育人中保持沉默，职业幸福感也受到影响。

六

职称晋升难。

职称问题一直是教师强烈关注的问题，因为教师职称实际上在教师中起着“分水岭”的作用。教师职称与工资待遇、发展机会、工作量密切相关，对每一位教师都有很大的吸引力。

另一方面，教师职称名额有限，门槛很高，选拔过程的公平性一直存在争议。农村和小学教师在获得职称时往往处于不利地位。职称就像职业差距，让老师之间的差距越来越大。那些多年评不上职称的老师，往往失落感很强。

近年来，教师职称评定逐步改革，如师德不合格“一票否决”；不要把论文作为限制性条件；要加大对一线教师特别是乡村教师的倾斜力度；通过评审的高级教师中，学校和教学科研机构的行政领导职务原则上不超过30%。然而，改革的效果需要时间来验证。大部分教师还处于观望状态，职业幸福感没有马上得到提升。

七

收入和付出不匹配。

归根结底，教师是一种职业。教师也是劳动者。他们还需要养家糊口，孝顺父母，教育孩子，买车买房。教师渴望更高的收入和待遇也是人之常情。但现实中，教师的收入和心理预期往往差距很大。

随着教育的发展，人们对教师的社会期望和要求越来越高，但教师待遇的提高速度并没有达到大多数教师的期望。“付出多得到少”的感觉让很多一线教师心理不平衡，对他们的工作热情和职业幸福感影响很大。

完善教师工资保障长效机制，实现稳定增长，确保当地公务员工资水平不低于或高于当地公务员，是教育改革的重点之一。只有完善符合教师职业特点的薪酬分配激励约束机制，充分发挥绩效工资的激励导向作用，让教师的工作更体面、更有尊严，才能有效提高教师的职业幸福感。

八

社会太苛刻了。

人们常说教师是世界上最高尚的职业。教师是传播知识、思想和真理，塑造灵魂、生命和人的劳动，应该受到尊重。但教师往往感受到的不是与教师职业职责相匹配的社会地位，而是对教师不切实际的要求。

百年大计，教育为本。教师是教育的基础。教师在学生成长过程中的重要性不言而喻，但并不意味着教师应该是万能的，无所不包的。社会赋予教师诸多光环，固然是对教师职业价值的肯定，但也导致了大众往往以圣人的标准要求教师，不允许教师的思想和行为有瑕疵的苛刻态度。对教师的负面报道往往会引来舆论铺天盖地的指责。

这种苛刻的态度忽视了教师的人性，不仅不利于提高教师的工作积极性，还会给教师造成很大的心理压力。教师的行为被放在放大镜下审视，使得很多教师在工作中谨小慎微，明哲保身，失去了积极性和活力，职业幸福感自然不高。