小学二年级有哪些常见的心理问题或困惑？
孩子从幼儿园进入小学，有一个逐渐适应校园生活新环境的问题。对于小学一二年级的新生来说，校园的自然环境，老师同学的人际环境都是陌生的，学习的压力，学校规章制度的约束，都对新生的心理适应构成了严峻的挑战。对于一些心理发展较快的学生，以及在幼儿园接受过学校准备教育的孩子来说，他们可以很快适应新的学习生活环境，但有些孩子会出现适应不良。这种失调主要表现在:情绪障碍，如焦虑、不安、抑郁、恐惧等。；注意力不集中，进而对学习失去兴趣；不能约束自己，总是违反纪律等。一般经过几周的自我调整，就能逐渐适应，少数同学可能会持续几个月。通常，性格内向、胆小、谨慎、急躁、情绪不稳定的学生容易出现适应不良。
学习问题
生理学和心理学研究表明，学习是一项艰苦的脑力劳动。随着学生学习竞争的加剧，学习负担过重，学校、老师、家长对成绩的过分关注，给小学生造成了严重的身心压力。辽宁省教育研究院的一项统计数据显示，1995年辽宁省中小学生课外作业比国家教委规定的标准高出60%，很多家长还给孩子“小灶”，导致学生晚上读书的时间越来越多。在大多数城市，近70%的中小学生睡眠时间不足9小时。再加上现有的教学内容比较难，使得学生的自立能力变差。在如此沉重的压力下，学生的身心受到了极大的损害。年龄越小的孩子越容易在学习过程中感到疲劳。如果学生的学习持续时间过长，很容易造成学习疲劳。如果学生长期处于疲劳状态，视力会下降，食欲不振，面色苍白，大脑供血不足，嗜睡，失眠，头热脚冷。心理上，会出现抑郁、易怒、缺乏自信、记忆力下降、注意力难以集中、思维迟钝等现象。
厌学和旷课
根据调查，5%-65%的小学生厌学。这些小学生主要是缺乏学习兴趣，学习难度大，导致长期跟不上进度，缺乏迎头赶上的勇气和毅力。老师也没能及时给予鼓励，挫伤了学生的学习热情。所以，他们要么上课东张西望，走神；或者偷偷看动画书或者在下面玩玩具；或者上课打瞌睡；或者干脆逃学，逃学，吊儿郎当。一些农村孩子厌学，靠父母养活。他们干脆辍学去帮父母打工做生意。还有一些尖子生，因为心理承受能力差。一旦别人超越自己或者没有达到目标，就容易产生厌学情绪。
人际关系问题
人作为社会人，有与人交流的需求。通过正常的人际交往，人们可以获得正确合理的社会知识和经验，同时可以在生活和学习中得到知心朋友，在遇到困难时得到支持和帮助。如果没有正常的交往，人的依恋得不到满足，内心的苦闷得不到发泄和消除，就会影响儿童正常的人际交往和心理需求，对小学生的心理健康有害。目前大部分小学生都是独生子女，家里接触的大多是成年人。在这种不协调的交往中，孩子往往生活在“以自我为中心”的“繁荣”中。所以学生普遍具有任性、固执、依赖的特点。当他们进入一个新的群体时，他们在群体中的地位发生了变化，但他们仍然以自己为中心与他人交流，因此他们往往以自我为中心，无法理解他人。不会克服困难，不想克服困难，缺乏自信，以至于小学生不会也不会正常与人交往。在和别人的接触中，往往有太多的恐惧和太多的防范心理，结果就是封闭自己。而且老师的教育方法不当，忽视了学生人际交往能力的培养。在小学阶段，教师是学生的理想目标和公平代表。他们希望得到老师的关心、理解和爱。如果老师不能热情地给予指导和帮助，反而会进行指责，学生就会感到失望，产生压抑感，产生负面情绪，从而导致师生之间的冷漠。这种以学生失败告终的交往，也会在小学生与他人的交往中迁移和泛化，加剧人际交往的焦虑。
(5)意志障碍
这类小学生主要表现为意志薄弱，行动缺乏目的性和一致性。容易半途而废，容易上当受骗，爱说谎，承受不了学校和生活带来的正常竞争，不能正确面对挫折，随波逐流。中国的父母一直非常重视孩子的安全，无微不至地关心他们，甚至溺爱他们。结果孩子就像温室里的花，经不起任何风吹雨打，意志力非常薄弱。自然，当他们面对困难和挫折时，就会不知所措，甚至采取消极的逃避方式。一旦这种消极的挫折适应方式习惯化、稳定化，即使挫折状态在某种情境下发生变化，他们的行为仍然以习惯性的适应方式出现。这样一来，消极的挫折适应就转化成了更严重的心理问题，需要长期的耐心教育。
(6)问题行为
问题行为是指扰乱他人或对个体身心造成障碍的行为，主要表现为攻击、逃避和自我放弃。问题行为按性质可分为过失型和品德不良型。前者是指个人行为对组织纪律和一般社会生活准则的违反或违背。这种问题行为往往是由于不适当的需求、好奇、好动、诱惑、恐惧、经验不足、认识不足等原因造成的。品德不良的问题行为是指个体行为对一定的社会道德规范、集体利益和他人利益的违反或侵害。这种问题行为一般是由于错误的意识倾向或人格特征造成的，所以表现出规律性、倾向性、意向性的特点。
(7)人格障碍
人格障碍是指小学生的人格发展不协调。主要表现为心胸狭窄，嫉妒心强，极其固执，我行我素，人际关系紧张。
(8)依赖心理
由于小学生的特点，他们一直无法独立生活，所以只能长期生活在父母和他人的关爱下。所以他们形成了强烈的依赖心理，首先是对环境的依赖。比如天气变化，不知道怎么加减衣服，需要老师或者家长提醒，否则容易感冒。其次，表现出一种自责的倾向。这种现象在小学生中较为普遍，危害他们的心理健康。自责倾向是指当不愉快的事情发生时，往往会认为自己不好，对自己的所作所为产生恐惧。自责倾向的根源是对失去他人爱的焦虑。当学生感到被父母、老师和朋友抛弃时，他们往往会形成自责的倾向。比如父母和老师对孩子过于严厉和专制，伤害了孩子的自尊心，孩子感受不到来自权威人物的爱，产生自责心理；当对别人爱的欲望过于强烈的时候，一点点错误都会让小学生觉得自己不再被爱。这样的孩子往往有很强的依赖性。
(9)害怕考试怯场
由于考试和升学的压力，一些小学生在考试时处于紧张和恐惧的状态。尤其是对于即将毕业的学生来说，当面对决定他们未来的入学考试时，大多数人都感到紧张和压力。他们渴望成功，又担心失败。有些同学平时成绩很好，但一旦不及格，就怀疑自己的能力，过分自责，产生焦虑情绪，导致对下一次考试的担忧。他们总是害怕自己考不好，甚至到了考场就心烦意乱，浑身发抖。本该回答的问题，在他们脑子里没有印象，乱了套。严重时会出现异常的生理反应，无法正常参加考试。长期这样下去，会造成他的心理变态，性格古怪，行为异常。