如何培养小学生的作文训练方法
一、激发学生的写作兴趣，让他们享受写作。
爱因斯坦曾说过“兴趣是最好的老师”。我认为提高学生的写作能力，就是要让他们对写作产生兴趣，把写作当成自己的乐趣。他们一旦对写作感兴趣，就会“想写、爱写、愿意写”，而不是把写作当成负担。
首先:让他们知道写作来源于生活。童年是玩耍的阶段，要引导他们从游戏中获得启发，从生活中打开思维。比如让他们写“最开心的事”或者“最难忘的事”，可以告诉他们可以写自己玩游戏的经历或者生活中的一些趣事。另外，老师也可以和他们一起玩一些游戏，让他们同时记录游戏的过程和感受。
其次，开展丰富多彩的课外活动，鼓励他们写作。要想让学生快乐地写作，首先要树立他们的自信心。小学生的特点就是敢于幻想。我们应该鼓励和支持他们大胆想象和比较，而不是否定他们的“奇思妙想”。我们应该肯定他们的想法和进步，并及时表扬他们，让他们对写作充满信心，这样他们才会对写作感兴趣。另外，为了丰富他们的写作素材，要多举办课外活动，比如带他们去写生，让他们仔细观察身边的事物，为写作提供素材，让他们边玩边学知识，充分提高兴趣。
二、培养学生的观察能力，积累写作素材。
写作来源于生活。俗话说“观察不到，就写不出来。”良好的观察能力能发现生活的多姿多彩，美与丑。小学生好奇心强，喜欢观察，但缺乏观察能力，不会观察。因此，教师要创造条件，引导学生观察。比如，为了让学生有所观察，可以在教室里布置一个生物角，让学生自己在花盆里种草，会有人负责浇水施肥，观察它的日常变化；买个小鱼缸，养几只蝌蚪，让它们看着自己怎么变成青蛙。另外，放学后可以带学生去农田观察农作物的生长情况，或者去树林观察昆虫的生长情况，让他们学会关注周围的一草一木，发现它们的细微变化。正是通过仔细观察，学生才能抓住特点，把事情写得具体、生动、形象。
第三，培养学生的阅读兴趣，提高语言表达能力。
书籍是人类“智慧”的载体。课外阅读不仅可以开阔学生的视野，增长知识，培养良好的自学能力和阅读能力，还可以进一步巩固学生在课堂上学到的各种知识，对提高学生的阅读能力和作文能力乃至整个学科学习都有很大的作用。广泛的课外阅读是学生收集和学习知识的重要途径。因此，培养学生的阅读兴趣对于提高小学生的写作能力至关重要。
在课堂上教阅读时，我们应该腾出时间来自学。学生可以随时表达自己在阅读中的想法、问题和体会。气氛轻松，讨论热烈，让你知无不言，言无不尽。鼓励想象。
在课外阅读方面，我们借鉴著名学者郭启红先生在一篇文章中提出的四种阅读方法:
1，用缰绳法信任马。抓住什么就看什么，感兴趣就学习，不感兴趣就休息。因为没有目标，所以可行。思想没有负担，放松几乎是愉快的。
2、蜻蜓点水法。就在书里慢慢飞，一点，两点，三点，如水。因为不想饱餐一顿，所以尝了尝。据说郭沫若、老舍、江洋都用过类似的发音，叫做跳读。
3、吞枣法。
4.改变你的论调。一本书读起来很无聊，千万不要勉强，马上换书。不再无味，再改，直到三番五次结束。
第四，引导学生善于积累。
养成抽象的习惯。有一句话叫做“好的记忆比糟糕的书面记忆更糟糕”。要丰富词汇量，除了阅读，还要学会摘抄，让阅读和临摹相辅相成，这样才能拥有大量的词汇量。学生提炼出来的句子，一般都是自己喜欢的，能引起自己情绪的句子。只有这样，他们才能轻松地使用它们，更好地表达他们的情感。只有不断积累，才不会出现“巧妇难为无米之炊”的现象。唯一能到达金字塔的动物是鹰和蜗牛。蜗牛不仅靠意志，还靠日积月累。因此，应积极引导学生积累，使其写作水平稳步提高。
总之，学习语文的重点是培养学生的读写能力，一个好的写作能力关系到学生未来的发展，所以要大力培养学生的写作能力。