劳动技术学科如何构建平等的师生关系
一，师生关系的概念和内涵
师生关系是指在教育过程中形成的师生人际关系，是人与人之间的关系。这个概念有两层含义:一是师生关系是人与人之间的关系；二、师生关系是在教学过程中形成的特殊的师生交往关系(本文来自优秀教育资源网飞飞。教训。花园)。
不可否认，师生之所以接触，形成师生关系，是因为教学过程中所起到的作用(本文来自优秀教育资源网飞飞。教训。园)，但师生关系是否在支教后就结束了？理论上是可以确定的，但是现实生活中，很多学生总是和一些老师保持联系，问各种各样的问题，于是师生关系进入了一个全新的阶段，上升为人与人的关系。从把学生作为一个完整的教育对象来教育，到专业的师生关系，再到师生之间的平等对话和共同发展，师生关系实际上经历了一个不断发展和动态上升的过程。因此，对师生关系的研究不应该仅仅是静态的，而应该是全面的、发展的。那么师生关系的建立能否促进飞飞课程园这篇关于教育教学的文章的发展呢？显然不是。只有和谐的师生关系才能促进教育教学。和谐的师生关系是师生关系发展的完美阶段。这种和谐不是教师或学生单方面努力的结果，而是通过师生双方的共同努力和互动，协调和满足的结果。和谐的师生关系对学生的发展和教育教学的顺利进行起着重要的作用。因此，正确、全面地认识和建立和谐的师生关系对于当前的教育教学具有重要意义。
师生关系的和谐发展有赖于教师的努力和学生的努力，但学生由于自身的局限性只能在教师的指导下发展与教师的关系，所以发展和谐师生关系的主导权落在教师手中。教师在掌握权利的同时也要明确责任，以构建和谐师生关系、促进飞飞课程园教育教学发展为重点进行探索。
二，构建新型师生关系的意义
良好的师生关系，即在从飞飞课程园转移这篇文章的过程中建立民主平等的师生关系，首先体现在人格的平等，其次体现在知识的平等。虽然教师的知识和能力总体上要好于学生，但是“知识和专长是有先后顺序的”，教师在教学活动中也要尊重学生的意见，与学生共同讨论，共同进步，做到真理面前人人平等。建立民主、平等、和谐的师生关系，是飞飞课程园转本实践和人才培养的现实要求，是飞飞课程园转本活动顺利、高效进行的必要保障，因为飞飞课程园转本活动是师生双方的活动，是在一定的师生关系下进行的。现实中师生关系经常出现不平等，这是因为学生的民主权利被忽视了。
1，新型师生关系影响教学过程(本文来自飞飞。教训。一块。花园，一个优秀的教育资源网)
①师生关系影响教与学的积极性。新课改后师生关系一旦形成并确立，就会成为一个相对独立的重要教学变量，对教学活动的过程和结果产生重要影响。民主平等的师生关系是做好教育工作的前提，良好的师生关系是师生满足教学需要、协调教学活动、实现教学目标的基础和保证。师生关系通过情感和鼓励影响教与学的积极性。所谓亲师，相信真理，师生关系和谐，可以促进学生的学习热情，激发学生的学习情感，挖掘学生的创造潜能，使教师的要求容易被学生接受，可以引起学生对教师的尊重和信任，从而使学生把对教师的爱转移到教师所教的学科上，教师的要求也容易被学生接受， 从而有利于教师教学工作的开展和教学过程的推进(本文来源于优秀教育资源)在具体的教学活动中，教师高昂的教学情感在一定程度上取决于师生之间的情感交流。 如果师生关系良好，学生对教师充满信心，教师就会不断增强完成教学任务的决心，不断提高自己的教学水平和工作积极性。
②师生关系影响教学信息的传递。新课改后，学生对学科的兴趣和学生对教师的评价往往是正相关的。教师对学生的热情关怀是学生形成积极的学科态度的重要因素。师生关系是教学信息传播的首要条件，也与教学信息传播的和谐性正相关。良好的师生关系使教学信息传播顺畅，信息反馈及时真实；反之，师生关系不好，必然会制约信息的传递，甚至使学生抗拒老师的讲解。师生关系本身就营造了一种课堂氛围，这种氛围可能是积极舒适的，也可能是消极的，甚至是充满对立情绪的。良好的师生关系会使课堂气氛温馨和谐。学生会感到轻松愉快，思维也会活跃起来。师生在课堂上会有更多的乐趣，从而呈现出积极、快乐、健康的氛围。如果师生关系不好，课堂气氛就会紧张僵化，学生就会如坐针毡，甚至沉默不语。在微弱的课堂气氛中，学生不自觉地走神，就像陶行知先生说的:学校里所有的老师都在微笑，学生也一样。在一些学校里，老师板着脸，学生都怕他，所以逃学是不可避免的。
③师生关系影响课堂教学和管理。美国心理学家帕里克的一项实验研究表明，在积极正常的教学氛围中，学生的理性反应大大超过机械重复和混沌反应，而在压抑和对立的教学氛围中，则正好相反。有效的课堂管理是教学顺利进行的保证。民主平等的师生关系可以加强师生之间的情感交流，减少学生被动对抗的态度，教师可以尊重和信任每一个学生，有利于维护课堂教学秩序，从而有助于对学生班级实施有效管理。
2.新型师生关系对学生的成长起着重要的作用。
①对学生个性发展的影响。良好的师生关系可以满足学生对安全、爱和归属感以及尊重的需求。在基本需求得到满足的前提下，学生会形成一些良好的性格品质，比如信任、宽容、善良、同情、友善、尊重他人、自尊、自爱、自信。在此基础上，学生的人格将升华到更高的阶段，不仅能促进学生更好的成长，也能为学生提供人际关系的范例。在充满爱的良好师生关系的影响下，学生会将这种爱扩展到自己身上，从而形成爱他人、爱集体、爱祖国等优秀的心理品质。
②对学生心理健康的影响。人类最重要的心理适应是对人际关系的适应。对于中小学生来说，他们特别重视与老师的关系，有时甚至超过了与父母的关系。在良好的师生关系中，学生是被老师接受和信任的。他们感受到了自己的存在，感受到了老师爱的温暖。在老师的支持和鼓励下，学生们充满了信心。师生之间真诚共处，交流智慧和感情，会培养学生的各种优秀品质，使学生在良好的师生关系中逐渐形成健康的心理。
③对学生人格社会化的影响。学生人格的社会化主要是在人际关系系统的影响下实现的，起决定作用的实际上是学校的人际关系，其中良好的师生关系起主导作用。首先，在与老师的互动中，学生可以逐渐学会认识自己和他人，学会一定的社会规范、行为准则和价值观。其次，可以积累交往经验，调整自己的角色行为，逐步培养一些社交能力；此外，它对学生自我意识的形成和发展也起着重要作用。学生通过良好的师生关系逐渐学会正确认识和判断自己，促进自我意识朝着健康的方向发展。
第三，构建新型师生关系应遵循的原则
1，民主原则。民主是处理师生关系的基本原则。新课程改革强调“自主、合作、探究”的教学方式，呼唤与之相适应的新的教学组织形式的诞生。在新课程改革的实践中，教师应倡导以人为本的课堂教学组织，构建一个民主氛围、易于交流的开放式课堂。这将有助于改变教师在课堂上的垄断地位，还学生自由的蓝天。
教师要善于给学生创造一个轻松、安全、愉快的学习氛围，给学生以成功、快乐和友好的享受。教师要充分发扬教学民主，让学生自由表达、参与，充分实现自己的存在和价值。这样，他们就会以积极合作的态度在课堂教学活动中发挥他们的主体作用。
2.平等的原则。平等是新型师生关系的人性基础。人与人之间的平等是社会发展的必然。师生作为具有完整人格的“我”与“你”的相遇，不仅仅是知识的给予与接受，更是情感、精神、思想、智慧的碰撞。只有在平等的基础上，师生才能敞开心扉，才能有真正的交流。任何建立在不平等基础上的师生关系都是不稳定的，对教育是有害的。不管它的外表是怎样的，可能披着一层温柔的面纱，但在面纱之下，却是被压抑和畸形的少年身心。从以学生为本的课堂教学理念出发，我们可以看到学生在课堂教学活动中的地位，并不难得出结论，学生不仅应该是教师教学的对象，而且应该成为课堂教学的主体。同时，他们也是一个充满情感、活力和个性的生命群体。因此，教师和学生在教学中都应该充分尊重对方的人格和情感。
3.尊重的原则。尊重是打开学生心灵门窗的钥匙。在讨论教育的功能时，一位教育家说:“教育成功的秘诀在于尊重学生”。即尊重学生的人格和自尊。师生在道德人格上是完全平等的。尊重学生人格，平等友好真诚对待学生，不讽刺、讽刺、辱骂、体罚学生。苏霍姆林斯基说:“人类有许多品质，但有一种高尚的品格是人生的顶峰，那就是个人自尊。”在日常工作中，要特别注意关心学生的自尊心，真诚对待学生。特别是不要在集体场合点名批评指责学生的错误。对待学生的自尊“要像颤抖的玫瑰上的露珠一样小心翼翼”，不能有丝毫疏忽。有一次语文课，一个学生在回答一个问题的时候出现了一点偏差。老师马上打断学生纠正，但意识到自己说错了，于是诚恳地对学生说:“很抱歉打断你！”请继续！“由此，我们可以清楚地看到学生在老师心中的地位——学生是和自己一样的人！这样，学生就会从老师那里学到更多，学会尊重他人，形成健全的人格，师生的心就会融合在一起，产生* * *声。
4.欣赏的原则。教师对学生的欣赏是教师爱学生的具体体现。曾经有这样一句精辟的总结:“人性最深刻的原则就是希望别人欣赏你。”青年学生正处于自我意识快速发展的时期，表现出来的特点是特别希望得到别人的认可，特别希望得到别人的钦佩和赞扬，特别希望得到老师和其他成年人的尊重和欣赏。因此，赏识原则符合学生的心理发展特点，符合学生的深层需求，有利于激发学生的潜能。新课程的基本价值取向是:为了每一个学生的发展。老师对学生有多高的期望，学生就会有多大的进步。所以，我们要用欣赏的态度对待每一个孩子，变“传道者和执行者”为“倾听者和欣赏者”。
5.理解的原则。理解要求师生达成一致，追求平等对话。学生尤其是小学生年龄小，社会经验不足，在认识和处理问题上与老师有很大的不同。这首先强调师生在观念上要相互认同，这样才有可能在具体的师生交往过程中合作，达到和谐的关系。同时要加强相互合作，心理沟通，情感交流。有些师生关系的裂痕，往往是因为相互不了解造成的。有一次，一个老师发现一个学生给旁边的同学看作业，当着全班同学的面严厉批评了他，说他对那个同学做了伤害。被批评的学生不服气。课后我主动找到老师说:“我知道他抄作业不好，但他就是想看看我怎么做。我不觉得有什么不妥。”听了学生的话，老师意识到自己对调查了解不够，没有完全了解事情的真相。批评他是不对的，所以他做了诚恳的自我批评，及时解决了矛盾。这样的事情，如果师生互相理解，会避免很多不必要的矛盾。
6.宽容的原则。“宽容是民主精神的表现。老师的宽容有利于加深师生之间的理解和尊重，有利于对学生的教育。”宽容不是教育的最后一环。教师要在宽容学生的基础上，积极引导学生认真分析自己的错误，鼓励学生敢于承认错误，认真改正，避免重犯。从某种意义上说，学生成长的过程就是个体不断内化的过程。在这个过程中，学生需要时间和空间进行自我反思和自我教育。如果教师操之过急，或者态度方法不当，很可能会让学生暂时屈服或者永久背叛。当然，宽容并不意味着放任，而应该是及时的引导和积极的鼓励。按照正强化的原则，将学生的优点及时反馈给他们，增强他们的自信心，驱散他们心中的阴霾。学生犯错是不可避免的。教师要用爱打开学生的心灵之窗，心理兼容。用优点去理解、包容、融化缺点，比惩罚缺点更有效。陶行知在育才学校当校长的时候，有一天看到一个男生想用砖头打一个同学，就把他制止了，命令他去校长办公室。当陶行知回到办公室时，他看到那个男孩正在等他。陶行知拿出一块糖递给他:“这是给你的奖励，因为你比我准时来了。”然后拿出一块糖给他:“这也是给你的奖励。我不会让你打人的。你马上停下来，说明你很尊重我。”这个男孩会毫不犹豫地接受糖果。陶行知说:“据了解，你打你同学是因为他欺负女生，这说明你有正义感。”陶行知于是拿出第三块糖给他。这时，男孩哭了:“校长，我错了。如果同学又错了，我也不能采取这种方式。”陶先生拿出第四块糖说:“你已经认错了，我再给你一块。我的糖果吃完了，我们的谈话应该结束了。”我们不能不佩服陶老师没有用责备的语言，只用了四块糖就说服了男孩认错。面对那些倔强的学生，我们为什么不采用这种方法去教育他们，用他们的优点去融化他们的缺点，帮助他们树立正确的人生观，点燃他们的希望之火呢？
四，构建新型师生关系的具体措施
1.树立正确的教育观念。《国务院中央关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》明确指出:“实施素质教育，就是全面贯彻党的教育方针，以提高国民素质为根本目的，注重培养学生的创新精神和实践能力，培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义事业的建设者和接班人。“应试教育和素质教育作为两种完全不同的教育理念，对师生关系的要求是截然相反的。应试教育背景下，师生关系是服从关系。它只需要学生无条件被动接受。学生被用作储存知识的容器。而素质教育强调激发学生的独立思考和创新意识，使学生感受和理解知识产生和发展的过程，培养学生的科学精神和创新思维，重视培养学生收集和处理信息、主动获取新知识、在合作中分析和解决问题、用语言表达、与社会实践团结协作的能力。因此，正确的教育观提倡创新教育，注重能力培养。因此，教师必须摒弃枯燥的灌输式教学理念，充分激发学生的兴趣，使课堂充满生机和活力。
2.尊重和热爱学生。“教育不能没有爱，没有爱就没有教育”，爱是教育的灵魂。只有热爱学生，才能正确对待和包容学生犯下的错误，耐心雕琢每一个学生。我当班主任的时候，不知道怎么让那些所谓的“差生”喜欢学习。直到我发现有个老老师经常在放学后把那些学生请到办公室给他们认真指导，发现他总是让这些学生帮他在黑板上写字，当着其他老师的面表扬他们。慢慢地，令人惊讶的事情发生了:这些学生开始主动向老师提问，迟到的现象少了，上课也不再无精打采，成绩也有一定程度的提高。看到那些学生的进步，我才知道爱学生有多重要，虽然很难。尊重比爱更重要。只有给予学生尊重，才能让他们感受到师生的平等，感受到自尊的存在。一旦他们认为自己失去了自尊，就会失去向上的动力和精神支撑，从而导致抑郁。相反，他们会获得向上动力的源泉。记得一次集体劳动后，我当着所有同学的面表扬了一个性格内向，平时说话声音不大的男生。我说:“男同学工作要向他学习，体现男人的勇气。”没想到，从那以后，这个平时不爱表现，成绩也不是很好的学生，在各种集体活动中表现越来越好，成绩稳步提升，和我的关系也一下子亲密了很多。我一直不明白为什么。直到和他的父母沟通，我才明白是怎么回事:因为声音小，很多同学都叫他“娘娘腔”。没想到一句不经意的赞美就改变了他。为此，要尊重学生的人格、意愿、隐私等，采取一切方式肯定和欣赏学生。
3.深入了解学生的内心世界。正如苏霍姆林斯基所说，“尽可能深入地了解每一个孩子的精神世界——这是教师和校长的第一条黄金法则”。只有了解学生的社会、家庭背景、性格差异、兴趣爱好、心理变化和发展特点，才能与学生相处。有一次我得知班上有几个经济困难的学生，于是我决定为他们向学校申请助学金。当我通知他们接受经济援助时，我看到了他们惊讶和感激的表情，我也感受到了分享快乐的喜悦。我一直认为那是我做过的最成功的事情。新课程下教师的角色正在发生深刻的变化。学生是学习的主人，教师是学习的组织者、引导者、合作者，这是新课程对教师的明确要求。即新课程体系下的教学过程(本文来自优秀教育资源网飞飞。教训。一块。园)是师生互动发展的互动过程。在这个过程中，教师不是统治者或权威，而是学生的学习引导者、传播者和合作者。他们应该与学生讨论问题，分享他们的感受和想法，启发学生，并与他们一起寻求真理。通过沟通合作，重建民主和谐的师生关系，建立新的“学习型* * *体”。为此，教师要积极与学生沟通，了解他们的需求，走进学生的内心。
交流是形成良好师生关系的重要特征。如果教师不深入学生中去沟通和交流，就无法创造亲密的感情，建立师生间的亲密关系。一般来说，师生之间的接触和交流要经历四个步骤:接触、亲近、* *和信任。第一次接触，难免有陌生感，学生有敬畏之心。经过多次接触，学生觉得老师平易近人，从而产生亲近老师的感情。有了亲近感，教师对学习、生活的真诚关心，耐心地引导学生理解，或者引起学生对* * *活动的浓厚兴趣，从而产生富有感情的* * *声音；有了老师和学生的情感声音，再坚持情感交流，学生愿意向老师敞开心扉，畅所欲言。一位班主任写了这样一件事:肖磊，班上一个非常孤独的“奇怪”的学生，一句话也没说。班主任得知她失去了母亲，父亲在外地工作，寄养在一个远房叔叔家。后来，老师为她做了两件事，让她的脸上恢复了笑容。一个是清明节老师叫她给妈妈扫墓，回来帮妈妈补习功课。一个是肖磊生日那天，老师带她回家，煮了面，做了几个荷包蛋，按照习俗给她准备了一条红带...肖磊很感动，最后大喊:“老师！”她扑到老师怀里哭了，从此她变了。因此，教师要善于沟通，善于走进学生的情感世界，了解他们的真实感受，倾听他们的声音；教师要善于引导学生与自己交流，让学生向自己倾吐真情。总之，只有坦诚相待，平等交流，才能相互了解，达成共识，形成良好的师生关系。
4.让学生成为学习的主人。知识最终要靠学生自己，做人最终要靠学生自己。这就决定了学生的主体地位。因此，学生应主动参与实践，学会自我教育、自我管理、自我成功，使学生的个性得到充分展示。只有让学生参与民主管理，才能得到学生的好评，取得好的效果，避免师生关系的被动。课程改革的重点之一是改变目前过分强调学习、死记硬背和机械训练的现状，倡导学生积极参与、乐于探索、勤于实践，培养学生收集和处理信息、获取新知识、分析和解决问题、沟通和合作的能力。就教师而言，教师是课程改革的实施者，在这篇文章从飞飞课程园转移的整个过程中起着主导作用。虽然学生是学习的主人，但由于他们的不成熟，他们离不开老师的指导和帮助，他们不得不在很大程度上信任和依赖老师。因此，教师要注重培养学生的独立人格和自主性，引导学生质疑、调查、探究，促进学生在教师的指导下进行主动的、个性化的学习。教师也要尊重学生的个性，重视个体差异，激发学生的学习热情。就学生而言，学生既是教育的对象，也是学习的主体。教师教育是学生成长的外因。教师只能引导、帮助、促进学生的发展，不能也不可能代替学生的发展。学生根据已有的知识和经验，通过自己积极的矛盾运动接受教育，发展自己。因此，学生应该充分发挥自我学习和自我发展的积极作用。
5.提高教师自身修养。师生关系是对立统一的。教师处于矛盾的主要方面，在运动变化中起主导作用。所以，建立良好的师生关系，关键在教师。作为教师，首先要转变观念，加强自身修养，提高职业道德和教学能力，用高尚的品格和优秀的品质感染和征服学生。很多老师因为这个，每次去新的班级都会得到学生的欢呼。其次，角色要转变。在素质教育中，教师不再是独奏者而是伴奏者，舞台的中心应该是学生，教师的任务是激发学生的学习兴趣而不是他们的监督者。和谐师生关系的建立，更有赖于教师自身观念的更新和素质的提高。人格的不断提高和完善，有赖于老师时时刻刻对学生无微不至的爱和尊重。
构建新型师生关系不仅是提高教学质量的重要保证，也是我国实现基础教育新课程改革目标的必然要求。教师作为实施新课程改革的主体，应从自身做起，以转变观念为突破口，走进学生的心灵，积极与学生沟通，让学生成为学习的主人，加强自身修养，从而在教学实践中不断改善和调整师生关系，以新型师生关系适应课堂教学改革，努力营造民主、平等、促进学生个性发展的师生伦理情感关系，真正使师生关系焕发出迷人的光彩。