学前教育产业现状及未来趋势的背景分析；

1.国内学前教育产业发展背景

1.1的政策背景

2017年9月1日新实施的《民办教育促进法》从法律层面明确，允许民办教育举办者在高等教育、高中教育、学前教育和教育培训领域设立营利性学校。“营利性民办学校”概念的出现，被视为民办教育向资本“开闸”的法律依据，将刺激更多的社会资本进入。

《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》明确指出:“到2020年，全国学前教育普及率达到85%；重视0到3岁婴幼儿的教育。”

《国务院关于当前发展学前教育的若干意见》指出，“制定优惠政策，鼓励社会力量办园和捐资办园。支持和资助企事业单位办园，通过多种方式加强幼儿教师队伍建设。建立幼儿园园长和教师培训制度，满足幼儿园教师多样化的学习和发展需求。各地将在5年内开展一轮幼儿园园长、教师专业培训。”

党的十八届五中全会指出，实施全面两孩政策。

中国学前教育产业中学前教育的现状分析：

2001《幼儿园教育指导纲要(试行)》？

本文提出幼儿教育的目标是培养“完整的儿童”，重视儿童的体、智、德、美全面发展。

2003年国务院关于进一步加强农村教育的决定

发展农村高中教育和学前教育。今后五年，经济发达地区的农村要努力普及高中阶段教育，其他地区的农村要加快发展高中阶段教育。要积极开展多种形式的初中后教育。国家继续拨款支持中西部地区一批基础较好的普通高中和职业学校改善办学条件，提高教育质量，扩大优质教育资源。地方各级政府要重视和支持农村学前教育发展，充分利用农村中小学布局调整后的富余教育资源发展学前教育。鼓励发展民办高中教育和学前教育。

2004年2003-2007年教育振兴行动计划

多渠道、多形式发展学前教育，逐步建立以社区为基础的学前教育服务网络，加强学前教师队伍建设，提高学前教育质量。

2006年中小学幼儿园安全管理办法

加强中小学、幼儿园的安全管理，保障学校及其学生、教职工的人身财产安全，维护中小学、幼儿园正常的教育教学秩序。

2007年全国教育发展“十一五”规划纲要

端正教育思想，转变教育观念，更新教育内容，改进培养模式和方法，倡导启发式教学，注重培养学生的创新思维、独立思考能力和实践能力。以促进学生全面发展为目标，改革和完善考试评价制度，探索综合评价、多元化选拔的招生机制。全面推进基础教育课程改革，建立基础教育质量评价和指导体系。克服片面追求升学率的错误倾向，切实减轻中小学生过重的课业负担，让学生有更多的时间接触社会、生活和实践。加强学前教育的科学研究。

2008年国务院办公厅关于进一步加强学校及周边建筑安全管理的通知

进一步加强学校(含幼儿园)及周边建筑的安全管理。

2010国务院关于当前学前教育发展的意见

积极发展学前教育，着力解决当前“入园难”问题，满足适龄儿童需求，促进学前教育科学发展。

2010国务院办公厅关于开展国家教育体制改革试点的通知。

明确政府责任，完善学前教育体制机制，构建学前教育公共服务体系(辽宁省大连市、上海市闵行区、江苏省部分市县、浙江省部分市县、安徽省合肥市、甘肃省部分自治州、宁夏回族自治区部分市县)。探索政府组织和鼓励社会力量办园的措施和制度，以多种形式扩大学前教育资源(河北省、内蒙古自治区、浙江省、云南省)。改革农村学前教育投入和管理体制，探索贫困地区学前教育发展途径，完善民族地区(黑龙江省、广西壮族自治区部分县、贵州省毕节地区、西藏自治区山南地区、新疆维吾尔自治区)学前双语教育模式。加强幼儿教师培训(江苏省、浙江省)。

2010《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》到2020年，普及一年制学前教育，基本普及两年制学前教育，有条件的地区普及三年制学前教育。规划指出，要明确政府职责，将幼儿教育发展纳入城市和社会主义新农村建设规划。建立政府主导、社会参与、公私参与的办园体系。大力发展公办幼儿园，积极扶持民办幼儿园。加大政府投入，完善合理的费用分担机制，对经济困难儿童给予补助。

此外，规划指出，要重点发展农村幼儿教育，提高农村学前教育普及率。重点保障留守儿童入园。采取多种形式扩大农村学前教育资源，改扩建幼儿园，充分利用中小学布局，调剂富余校舍和教师举办幼儿园(班)。

2011国务院关于进一步加大财政教育投入的意见

合理安排使用财政教育经费。教育经费安排要坚持以人为本，着力解决人民群众关心的教育问题，切实减轻人民群众的教育负担，让人民群众享受到财政教育投入不断增加和教育改革发展的成果，依法保障公民受教育权利。大力支持学前教育基本普及、义务教育均衡发展、加快普及高中阶段教育、加强职业教育能力建设、提高高等教育质量、完善家庭经济困难学生资助政策体系。

2012校车安全管理条例

县级以上地方人民政府应当合理规划幼儿园布局，方便儿童就近入园。入园儿童应由监护人或其委托的成年人接回。因特殊情况无法由监护人或者其委托的成年人运送，需要使用车辆集中运送的，应当使用按照专用校车国家标准设计制造的儿童校车，并遵守本条例关于校车安全管理的规定。

2012《国务院关于加强教师队伍建设的意见》

幼儿园教师队伍建设要以补齐装备为重点，加强幼儿园教师培训，严格执行幼儿园教师资格制度，依法落实幼儿园教师地位和待遇；中小学教师队伍建设要以农村教师为重点，采取优惠政策，切实增强农村教师的职业吸引力，鼓励更多优秀人才到农村任教；职业学校教师队伍建设要以“双师型”教师为重点，完善“双师型”教师培养体系，健全职业学校技能型人才教学体系；高校教师队伍建设要以中青年教师和创新团队为重点，优化中青年教师成长、发展和脱颖而出的制度环境，培养科研和教学相结合的跨学科、跨专业创新团队；少数民族地区教师队伍建设要以提高政治素质和业务能力为重点，加强中小学和幼儿园双语教师培训，加快培养一批边境少数民族地区紧缺教师；特殊教育教师队伍建设要着眼于提高专业化水平，提高特殊教育教师培养质量，完善特殊教育教师管理制度。

2013《教育部办公厅关于召开全国中小学幼儿园安全工作电视电话会议的通知》

通报近期全国部分地区幼儿园安全事故情况，部署中小学幼儿园安全工作，切实维护教育系统安全稳定。

2010到2020 1。国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020)。

计划实施到一半，幼儿教育取得了长足的进步，许多阻碍幼儿教育发展的问题也得到了有效的解决。2015教育法一揽子修正案二审已通过教育法修改，删除了“任何组织或者个人不得以营利为目的设立学校及其他教育机构”的规定。

2.《民办教育促进法》三审

《民办教育促进法》三审在即，修正案有望大概率通过，这标志着我国将从法律层面承认民办教育的合法性和营利性，同时也表明监管部门支持教育资产证券化，民办幼儿园的自主权将扩大，学校资产上市将变得便捷和顺畅。

改革开放以来，特别是进入新世纪以来，我国学前教育取得了长足发展，普及程度逐步提高。但总体上看，学前教育仍是各级教育中的薄弱环节，教育资源严重不足，城乡发展不平衡，教师队伍不完善。在一些地方，“入园难”问题更加突出。

目前，中国学前教育产业的发展现状主要表现为:

1.2社会背景

在教育消费升级、城镇化、80/90父母、4+2+1家庭结构、国家政策等诸多因素影响下，全社会对0-6岁学前教育的需求快速增长，教育低龄化趋势越来越明显。家长对孩子教育的需求也从一般的“育儿关怀”和“游戏娱乐”转变

2.中国学前教育产业市场现状

2.1市场需求和规模

2013年，我国0-6岁婴幼儿人数约为140万，0-3岁婴幼儿人数达到7000万。2013年，中国人口出生率保持在12%，城市新出生人口约占36%。随着国家“二孩政策”的进一步放开，2017年出生率将达到最高值。未来几年，0-3岁儿童的早教消费需求更具弹性，而3-6岁进入幼儿园则是刚性的。根据中投顾问的相关预测报告，中国城市家庭年均用于子女教育的支出占家庭总支出的35.1%，占家庭总收入的30.1%。我国每个家庭在婴幼儿身上的花费超过12000元/年，市场规模约为1000000元。而且这个数值还在快速上升，已经形成了一个巨大的教育市场。因此，中国学前教育产业具有可观的消费需求和发展前景。

2.2市场供应现状

2.2.1幼儿园

《2014年全国教育发展统计公报》显示，截至2014年末，全国* * *共有幼儿园20.99万所，其中公办幼儿园占33.64%，民办幼儿园占66.36%。从全国整体情况来看，受资金、教师队伍、管理经验等诸多客观因素影响，地方政府短期内大规模扩建公办幼儿园不太现实，总体缺口还很严重。因此，需要民办幼儿园作为这方面的重要补充，以缓解整个学前教育市场的供需矛盾。虽然民办幼儿园数量快速增加，但在硬件条件、环境创设、教学质量、师资培训等方面，民办幼儿园与公办幼儿园仍有较大差距。尤其是欠发达地区，有特色、有质量的高端幼儿园屈指可数，市场整体有效供给不足，发展潜力巨大。随着国家对公办幼儿园的持续投入，未来幼儿园市场必然呈现二元结构，公办幼儿园将提供更多的普惠教育，解决社会上“入园难”的问题；民办幼儿园要有自己的教育特色，走市场化路线，满足特殊人群的中高端需求；相对于中国的房地产市场，全国的廉租房、公租房需要解决的是“人人有房住”的问题，商品房市场应该完全走市场化路线，为有特殊需求的中高端人群提供优质服务。

2.2.2早教公司

早教行业在国内经过十几年的引入，在北京、上海、深圳、广州等大中城市进入高速增长阶段，并开始向二三线城市蔓延。从整个行业的运行情况来看，具有以下特点:一是行业发展迅速，品牌认知度和依存度较高。随着国民整体文化素质的提高和国外教育理论在中国的传播，越来越多的人开始接受早教，早教机构的数量也越来越多。据不完全统计，2014年全国3-6岁学前教育公司17900家，其中注册资本1000万，其中公司13300家，2014年总产值62.65亿，2065433。年总产值98.45亿，2065438+2006年，学前教育企业1.81.6万家，总产值1.7721亿。整体特征规模较小，呈现收入快速增长的趋势。此外，家长倾向于选择口碑好、教学质量高的幼教公司，对品牌的认可度和依赖度较高。二是市场监管薄弱，门槛低。在中国，0-3岁婴幼儿的教育还没有纳入教育体系。早教机构一般以教育咨询或文化公司的名义在工商部门注册，不需要去教育部门备案。工商部门只是对其经营活动进行监管。三是从业人员素质低，专业人才匮乏。早教行业专业性很强。目前从事早教工作的老师大多是经过短期培训后来自早教行业。人才缺口很大，现有员工普遍素质不高，离职率很高，难以满足早教工作和市场需求的要求。

2.2.3学前教师培训

我国学前教育机构数量众多，但教学管理质量参差不齐。尤其是在经济欠发达的三四线城市，无论是公办园还是民办园，幼儿教师普遍文化程度较低，教学理念落后。随着市场竞争的日益加剧，家长越来越关注学前教育的教学质量和管理水平。依托各类教育机构的幼儿教师培训机构应运而生。整体来看，这个行业的机构主要集中在一线城市等教育资源集中的地区，业务差异小，师资资源被利用，市场份额分散。不同机构之间的竞争主要是价格战。

2.2.4 R&D及配套产品的销售

随着行业的发展和成熟，以及家长教育观念的不断更新，未来各类机构的核心竞争力势必回归教育本质，配套的教育产品变得尤为重要。一方面，由于学前教育阶段的诸多特点(比如教育效果不好评估、客户与买单者分离、家长盲目、基本没有辨别能力)，各个机构竞争的焦点一直是营销、选址、装修、环境营造，而对于教育产品和服务，大多是拿来主义，有明显的拼凑痕迹，很少有机构在教学研发和产品创新上进行大规模投入。另一方面，由于“4+2+1”的家庭模式和家长教育观念的更新，学前书籍和玩具突破了作为“娱乐工具”的定位，成为早期教育和提高孩子能力的“工具”和“伴侣”。总之，学前教育配套产品研发水平不足，但需求旺盛，市场前景广阔。

2.3产业链布局

中国学前教育这块蛋糕越来越受到机构和个人的关注。目前幼教行业细分市场很多，但可以从家庭教育、幼儿园教育、B2B模式三个维度来讨论。

家庭教育的主要模式包括家庭书籍和玩具、母婴媒体、电子商务平台、在线互动娱乐、在线评估和课程等。家庭图书玩具、线上测评、课程的市场竞争力侧重于产品研发和销售。母婴媒体的核心要素是内容、技术创新和线上推广。线上互动娱乐的核心要素主要是游戏开发技术、线上推广和APP。电商平台的核心要素是知名度、产品种类齐全、支付系统安全。园内教育主要包括月子中心、社区托幼服务、亲子园、幼儿园、周末培训、体验教育等模式。子曰中心的核心竞争力主要体现在服务质量、环境和价格上。社区托幼服务的区位、课程和规模更为重要。亲子园的竞争力在于品牌、课程、地段，幼儿园的竞争力在于品牌、课程、师资，周末培训的竞争力在于品牌、课程、价格，体验式教育的核心在于品牌、服务创新、价格。B2B模式主要包括多媒体互动教学平台、教材设备销售等。这种模式的关键在于产品研发和销售。

3.学前教育产业的未来发展趋势

展望未来十年，中国学前教育产业受到人口基数、城市化、消费升级、家庭结构、教育传统五大因素的强力支撑。中国的市场足够深，优质教育资源需求旺盛和供给有限的矛盾，会让稀缺的优质教育资源在未来有很高的溢价。目前学前教育行业垂直整合，0-6岁教育服务群体的出现逐渐成为趋势。其理论研究、课程、产品、渠道推广已形成完整产业链，规模效应、范围经济、品牌效应等优势不断凸显。未来幼教机构的竞争更倾向于结合自身的资源和能力，在资本的合作下打通幼教产业价值链关键环节的竞争。在这种背景下，平台型公司显然会更有活力。谁能把握住中国学前教育发展的下一个黄金十年，还有待观察。