小学三年级语文课件:赶海
教学目标
1，能够向学生描述课文内容。
2.理解课文内容，感受小时候“我”的乐趣。
3.激发学生热爱海洋、热爱生活的思想感情。
4.充分利用插图激发学生的想象力，练习说和写。
教学重点
通过抓螃蟹、捏大虾，体验抓大海的乐趣，激发学生热爱大海、热爱生活的思想感情。
教学困难
感受大海带给我的快乐。
教学准备
多媒体课件
教学过程
一、创设场景——激活“乐趣”
小朋友们，今天老师给你们带来了一份见面礼。是什么样的礼物？孩子们想知道吗？请大家边听边看，(播放多媒体课件歌曲《大海，故乡》的前两句)“每当你听到这首歌，唱出来，你想到了什么？你要说什么？你想干嘛?
生:想去海边玩水抓螃蟹。
老师:海水退潮后，人们经常去海边捡贝壳，钓海带，玩耍。我们称这些活动为捕海。
老师:你喜欢大海吗？你想去海边吗？难怪“我”吵着要舅舅带“我”！那是暑假的一天，我吵着要舅舅带我去赶海。)
老师:再读一遍这个句子，注意这个句子中的哪个单词理解。你从这个“吵”字里理解了什么？为什么作者吵着要叔叔带他去海边？
引导学生从“闹”这个字理解我要“闹”是因为赶海有趣好玩。
(老师板书:有意思)
二、自学思维——寻找“乐趣”
1.抓海有什么好玩的？请听课文并大声朗读。(打开阅读课件)注意从第二段和第三段开始，在文中划出你认为有趣的内容。
2.把你觉得最有意思的读出来，看怎么读才能让别人觉得这个地方真的很有意思。四人一组朗读自己的句子，并互相谈论自己的感受。)
三、精读理解——体验“乐趣”
1.(汇报你的学习成果)谁愿意展示你的学习成果？我们按顺序找一个地方，你觉得哪里好玩，哪里学习。想看书的请举手！有那么多学生要读，我真的很爱表达自己。好的，我先请你读一下！(教师的指导)
老师:同学们，你们愿意看到这样的场景吗？看，看到你来了我都舍不得走。我在一步一步的回头看你！这么可爱调皮的浪，你想干什么？
生:赤脚在海边追浪。海浪，捕捉和隐藏...
老师:追浪。和海浪捉迷藏会是多么有趣的一幕啊。你想看吗？按名字读，一次读完。
老师:随着海水的退去，孩子们喜欢在海边的水里玩耍，飞着去追赶远处的海浪。这时候海浪就会回过头来和我碰撞(板书:追浪)。多有趣啊！
2.刚才我们体验了追浪的乐趣。文中还有哪些有趣的地方？
老师:你有没有被大人牵着去海边或者田野里钓过鱼或者摸过蜗牛？老师让两个学生上台演示“摸”的动作。其他同学注意“摸”的动作，然后思考这句话怎么发音。
老师:你读“摸，摸，摸”读得真好。老师记下来了。(板书:摸海星)老师听到了。你摸着它，慢慢地，仔细地读。为什么要这样读？
生:因为摸海星没那么容易，所以要小心慢慢摸。
老师:你很有经验！从你的阅读中，老师意识到你真的很用心的去触摸。
3.你摸得那么慢，那么仔细，那么认真。你碰了什么？
那些东西呢？谁来读句子的后半部分？(指着看书):哎，我抓到一只小海星。
老师:你应该很高兴抓到一只小海星！为什么你还不够幸福？
啊？老师教你一个方法，笑着读，你试试？
生:笑着大声念:哎，我抓到一只小海星。
老师:进步很大！这能读出小作者抓小海星的所有激动。尤其是“嘿”字，读起来又轻又高，可见小作者有多幸福！
4.另外，你觉得什么有意思？谁来读？
5.看朋友捉螃蟹也很有意思。谁来读？
理解“哎哟”
秀秀:“突然，我的小伙伴“哎哟”一声哭了。原来螃蟹用大爪子抓住了他的手。”
老师:你从“哎哟”中听到了什么？
生:疼。
生:我不仅听到了痛苦，也听到了痛苦中夹杂着快乐。
老师:被螃蟹抓住疼吗？(有点)以后还会抓吗？
生:还是去，因为抓螃蟹太有意思了！
老师:谁来试着再读一遍“哎哟”？
老师:老师也想看书。你能给老师这个机会吗？我赶紧念“哎哟”，因为没想到螃蟹用大爪子夹住了他的手。)
生:“哎哟”我看得开心。
健康:...黑板上写着:抓螃蟹。
6.你觉得还有什么好玩的？你想读它吗？
生:我在这句话下面划线，觉得很有意思。我来念:“哎，我脚怎么痒了？”？低头一看，哦，原来是一只大虾在逗我！“它长着两撇长长的胡子摇摆着，像舞台上的军事指挥官。我轻轻伸手，一捏，武将成了我的阶下囚，我再也抬不起头来了。”
老师:(制造情景)指着一个学生，故意说:“喂，你不是五年级的学生吗？三年级为什么来上课？(学生解释)哦，原来是老师搞错了！”
(1)教师指南谈经验:这段话中两个语气词“一”和“哦”可以互换吗？让我们把这两个语气词倒过来读，看看你从中得到什么。(人生谈经验:不是，小作者一开始也不知道是怎么回事，就问了个“嘿”的问题？后来知道大虾在逗我，才恍然大悟，“哦”。)
②引导阅读两个语气词“咦”和“哦”
(3)这里的武将是什么意思？听威武大虾说:“来啊，来啊，你能把我怎么样？”面对这只浩浩荡荡的大虾，此时你最想要的是什么？
生:我在海里摸了又摸。嘿，我抓到一只小海星！
生:我想抓。我拿着它。……
老师:(引导学生理解作者文字的微妙之处)老师让两组学生上台示范动作。好不好？每组一个学生是大虾，另一个是“我”。一组学生示范“抓”的动作，另一组学生示范“捏”的动作。伸出你的手，像长胡子一样，使劲摇摆，对吗？其他同学要注意如何从行动中“抓”到大虾。还是“捏”大虾？想一想，为什么？让学生知道大虾们用不同的努力会做什么。)
生:别看大虾威武，看起来很嚣张。我只是轻轻“捏”了一下就被抓在手心里，再也憋不住气了。(板书:捏大虾)
四、观察与想象——延伸“乐趣”
1.刚才我们和小作者一起捏大虾，抓螃蟹，摸海星，感受其中的乐趣。其他人在海滩上做什么？(引导学生观察插图)
(1)阅读相关句子。
(2)练习说“他们有一些”...一些...有些……”。
(3)点名，师生* * *带评语。还有什么好玩的？让学生延伸抓海的乐趣)
2.关于赶海的趣事太多了，说不全。然而，快乐的时光总是短暂的。不知不觉太阳已经西沉，赶海的人三三两两的离开。此时的大海是一种怎样的景象？(正常阅读，营造此时大海的平静景象。)
老师:看，孩子们的篮子很重，人们的水桶都装满了。你能告诉我里面有什么吗？
生:沉甸甸的篮子里有各种贝壳。
生:篮子里有大龙虾。
生:篮子里有螃蟹和海星。
3，有这么多收获，小作者的心里真的很开心，他是怎么表达自己开心的心情的？不，听着。(播放多媒体课件歌曲《大海，故乡》的前两句)让我们和小作者一起唱。
4.这首歌出现在课文的什么地方？他在文章的开头和结尾都用了“大海，故乡”的歌词，首尾呼应，使文章更具魅力。这是写好文章的一个小秘密。
教学结束
课后作业:
大海带给我们无尽的乐趣，但天色已晚。我们不得不对大海说再见。你对大海有什么要说的吗？写下你回去后想对大海说的话。让学生表达对大海的怀念和热爱。)
小学三年级语文课件第二部分:出海
教学目标:
知识目标
能正确、流利、有感情地阅读课文。通过阅读、评论、理解，体会到大海的乐趣。
能力目标
培养学生感性阅读文本的能力和阅读想象力。
情感目标
从阅读中，我可以感受到童年时那种抓海的乐趣，激发同学们热爱大海、热爱生活的思想和感情。
教学重点:
带着感情读课文，体会大海的乐趣。
教学过程:
首先，创设情境，引入新课
1，直接导入:同学们，今天我们继续学习第11课《赶海》。
过渡:在备考课文的时候，很多同学对我说:老师，我没见过海，多么想去看看。今天老师就满足大家的要求，带大家去看海，好吗？
2.用歌曲《大海，故乡》播放课件。同学很欣赏。
3、谈谈感受。大海真的很美。多么壮观等等。)
过渡:学生有一双能发现美的眼睛。是的，大海真的很漂亮。今天，我们来到如此美丽的海边看海。
第二，感受一下抓海的“乐趣”。
1，回忆一下课文，想想下海后给你留下了什么样的印象？
2.名字交流。老师的相机板书；兴趣
3.学生自由阅读课文，边读边思考:我在海边做了哪些有趣的事？
4.边看书边思考问题。老师巡逻。
5、交流读后感，老师相机黑板:追浪，摸海星，捉螃蟹，捏大虾。
过渡:通过第一次读课文，我们知道课文写了四件事:追浪，摸海星，捉螃蟹，捏大虾。这四样东西，你觉得哪个最有意思？有什么好玩的？选一个你最感兴趣的，再读一遍，边读边想。慢慢读，给自己的想象留足空间。然后告诉你的同桌你觉得有意思的。
6.学生阅读、思考和说话。老师巡逻。
第三，精读理解
1，老师:老师发现大家刚刚都读得很认真。现在来看看谁想先把自己最喜欢的一句话读给大家听。
2、命名交换报告。(按学生报告顺序排列)
a“海水在往下冲，只有海浪时不时的转过来，好像舍不得离开。我太激动了，我飞起来追赶远处的海浪。”
老师:你为什么喜欢它？作者看到这个可爱的水花是什么感受？我该如何解读这种兴奋？
练习阅读。
按名字读，一次读完。
“我在海里感觉到了。嘿，我抓到一只小海星！”"
老师:为什么你读《摸呀摸》读得那么慢？(不好摸，小心摸，小心摸)
作者对抓一只小海星有何感想？哪个词最能表达作者的快乐心情？怎么读？
点名读，相机评，一起读。
c，“咦，那边有个小朋友低着头在找东西。我过去看了看，小伙伴只是沉默不语。原来是一只螃蟹不愿意轻易屈服，在到处乱跑。突然，小伙伴“哎哟”一声哭了。原来是螃蟹的大爪子抓住了他的手。”
(1)，老师:谁愿意做一个小演员，把这段话用行动配出来？老师告诉你，要想演好，首先要把课文读好。只有理解了意思，才能表现得更好。我们先自己看这一段，猜猜怎么演。后来我在找三个小演员，一个小作者，一个小朋友，一个不会轻易屈服的螃蟹。
(2)学生自读自悟，教师巡视。
③、命名为舞台演奏。
(4)老师扮演记者采访三位青年演员，镜头引导他们带着感情读课文。
转场:每一个同学，那个捂着嘴的小伙伴，到处逃窜的螃蟹，还有“哎哟”的痛苦叫声，都让我们感受到了抓螃蟹的乐趣。大声朗读能让大家感受到其中的乐趣吗？
(5)、点名阅读，老师的相机指导。一起读。
d，“咦，我的脚怎么痒了？低头一看，哦，原来是一只大虾在逗我！它长着两根长长的胡须摇摆着，像舞台上的武将。我轻轻伸手一捏，这个武将就成了我的阶下囚，再也抬不起头来了。”
(1)，老师:这段话有两个声调。你找到他们了吗？分别表达了怎样的心情？(好奇，恍然大悟)
(2)思考文章中单词和句子的意思，体会其中隐藏的感情，并通过朗读表达出来，这就叫阅读。谁能读懂你的感受？
(3)点名读，相机评价。
(4)老师:是什么虾？让我们来看看。(展示大虾图片)看，这只大虾正在甩两根长胡须。很威武吗？作者把它比作什么？
(5)，但再嚣张也逃不出我的手掌心。看，(介绍)我轻轻——(伸手过去)，只——(捏)，这个武将——(成为我的俘虏)，永远——(不能骄傲)。看完这个，同学们的手心里一定痒痒的。我们边看书边伸手捏大虾吧。
(6)边做动作边读。
3.老师:我们不要光顾着看别人在沙滩上做什么。
(1)，阅读相关句子。
(2)有些人在做什么？
过渡:刚才我们和小作者一起摸海星，捏大虾，抓螃蟹，感受其中的乐趣。那么，就让我们用最美的读书声来表达我们的乐趣吧。
4，学生读第三段。
第四，学习第四段
1，出海的趣事太多了，说不全，但快乐的时光总是短暂的。不知不觉太阳已经西沉，赶海的人三三两两离开。此时的大海是一种什么样的情况？
2.学生可以自由阅读课文的第四段。
3.(展示夕阳下的大海图片)如果你站在海边，吹着凉爽的海风，看着被夕阳覆盖的大海，你会说什么？
4.点名说，点名读，一起读。
动词 （verb的缩写）学习开始和结束
1.学生可以自由阅读课文的第一段和最后一段。看看你能找到什么。
2.点名举报。
3.老师总结:开头结尾都差不多，互相照应。这种写法叫做首尾呼应。这种写法的好处是可以更突出地表现作者对大海深深的怀念和深深的爱。如果同学们以后写作文的时候能使用这种写作方法，一定会让你的文章更加完美。
第六，总结全文
1，心情总结。
今天，跟随《童年》的作者，我们去海边抓海，抓浪，摸海星，抓螃蟹，捏大虾，欣赏美丽的海景。真是——谁帮老师想出来的词来形容此时的心情？
2.点名举报。
3.(展示《大海，故乡》歌词，配以音乐)这是作者最喜欢的一首歌《大海，故乡》。我们可以跟着我们能唱的东西一起唱，但我们可以在音乐中用最美的声音读出我们对大海的热爱和向往。
4.唱并读歌词。
七、作业自助餐
1，带着感情读课文。
2.唱一首和海有关的歌。
3.看与海有关的美文。
4.画一幅你心中的海。
5.写下你学完这一课后的感受。
(根据自己的喜好选择一到两个项目，课后完成)