小学二年级数学讲座第二册范文(三篇)
小学二年级数学讲义稿范文第二册I
先说教材内容是小学数学第四册带余数的除法。
带余数除法是从表内除法到表外除法的桥梁，是学习多位数除法的基础。从教材来看，内容笼统，概念性强。从学生的角度来说，学生刚学了表中的除法，习惯用乘法公式求商，而带余数的除法不能直接从乘法公式中求商，要用竖式计算，但学生很难理解竖式中每一步的含义和具体写法。总之，大三学生很难学习和掌握这样一个知识跨度很大的内容。鉴于这种情况，我的教学目标确定如下:
1.通过摆一个钟摆，用生活中大量的例子划分一个点，理解“余数”的基本概念。
2.学习带余数除法的试凑法、书写格式、带余数除法的简单计算等一系列基本技能。
3.能够运用所学知识解决综合应用问题，培养学生的观察、判断和逻辑推理能力。
这节课的重点是:知道什么是“余数”。
这节课的难点是理解为什么“余数小于除数”
其次，谈谈教学过程
1，精彩介绍。我猜主要是通过游戏。(要求学生在规定时间内在纸上依次画红、黄、蓝圈，比较谁画得多。画完之后，数一数你画的数字，写在纸上。老师不用看就能猜出你画的最后一个的颜色。)这个游戏的设计是为了激发学生的学习兴趣，为接下来的学习做铺垫:学完这一课，孩子可以和老师一样猜出圆圈的颜色。
2.感受新知，探索新知。在这个环节，我主要是通过生活中大量的例子让学生感受“余数”。
(1)让学生分享一个橘子。六个橘子分三份，七个橘子分三份。
分了之后，这两点有什么区别？同学们会告诉我们，第一遍分完了，第二遍就剩一个了。这样可以让学生初步感知余数的概念，触摸新旧知识的连接点。
(2)将11个苹果平均分给三个孩子，问:如果每个孩子分两个苹果，可以这样分吗？这时候会有同学回答，五个孩子可以分成三个孩子，每个孩子1，还剩两个。这时候老师问:两个孩子可以再分吗？同学们会回答，不能分。通过这个坏节，学生有了“不能除尽的就是余数”的基本概念
(3)老师手里有10颗五角星。他要奖励今天表达的四个学生，应该怎么分？谁来帮老师分？让多个学生上来打一分，老师会对他们得分的结果进行评价，让学生更深刻的体会到“打不到的就是余数”。
3.用数学表达。用数学方法展示上一次除法的结果，然后翻开书的50页，参考例题，学习如何横竖写出带余数的除法。在学生写完之后，老师会给出简短的评论，并解释每一部分的意思。我觉得这些本地的同学可以自学一下竖分。
接下来通过测评活动，看看动物们做的对不对。展示三个竖式，比较观察除数和余数的关系，你会发现其中一个小动物不小心做错了，余数大于除数，可以再除。这个环节让学生进一步明确，不能被除的是余数，即“余数必须小于除数。”
4.练习和巩固新知识。通过直观练习，40÷7，26÷6，让两个同学上来表演，其他同学在下面做。完了，给个集体点评。这个环节可以清楚地找出学生的新知识，可以根据学生的错误巩固试商的方法。其实很清楚“余数一定小于除数”，试商不是问题。
5.回到“猜”这个游戏。这时，学生们跃跃欲试。通过学习这节课的知识，想一想老师是用什么方法这么快说出圆的颜色的。我们可以试试这个方法吗？这时老师和学生一起讨论这个方法，从而在课堂上掀起一个小高潮。抓住学生的闪光点，找到方法后，让学生猜。然后问:我们生活中有这样的例子吗？先让同学们说说。老师可以举个例子:我们班去春游，去划船。每艘船最多可容纳7人。我们班39个孩子需要几条船？这个例子把数学问题应用到生活中，让学生解决生活中的实际问题。
第三，说说课堂总结
让我们来谈谈我们在这节课上学到了什么。
总的来说，这门课让学生把中学和学习玩起来，在不知不觉中理解“余数”的概念，提高思维和判断能力。
小学二年级数学讲义稿范文第二册
一、教材1，教学内容:
今天说上课内容是人教版《克和千克的认识》第四册第六单元。
2.教材分析:
“克与千克”是小学数学量与计量知识的重要内容。学生在日常生活中对质量的概念有了感性认识，建立了初步的质量概念。在本课中，要了解质量单位，学生不仅要知道质量单位的名称和单位之间的进度，更重要的是要了解每个单位的实际权重，并能够在实际生活中应用。为了做到这一点，我让学生通过看、称、比、猜、称、说等实践活动来理解1g和1kg的重量，从而初步建立了1g和1kg的概念。同时让学生知道生活中有各种各样的秤，可以帮助我们了解商品的好坏。
二，谈教学目标
遵循儿童的认知规律，结合教材特点，我制定了教学目标:
1.在具体的生活情境中，让学生感受和认识质量的单位克和公斤，初步建立1克和1公斤的概念；知道1 kg =1000 g。
2.让学生用天平称量一些较轻的物体，并知道如何用天平称量物体。
3.在建立质量概念的基础上，估计物体质量的意识和判断能力；通过观察和操作，让学生懂得如何看和称重，培养动手操作能力。
4.培养学生的独立探索精神，增强学生的生命意识。
第三，说说教学中的难点。
根据目标和教学内容，本课的重点是:使学生感受和理解质量单位克和千克，初步建立1克和1千克的概念；知道1 kg =1000 g“让学生用秤称一些较轻物品的重量”是这节课的难点。
四。口语教学方法和学习方法
根据教学内容和对学生学习情况的分析，我在教学中采用了启发式引导、讲解、示范和探究。这种教学方法既突出了教师的主导作用，又充分发挥了学生的主体性。
根据学生的知识基础和认知规律，本课主要采用实验法，将所学知识与生活中熟悉物体的质量联系起来。这种学习方式让学生通过操作来学习知识，让他们感受到数学就在我们的生活中。
动词 （verb的缩写）设计理念:
知道质量的单位“克和千克”是学生最先接触到的知识，质量的单位不如长度的单位直观具体，无法通过观察获得。基于这种情况，我安排学生在课前调查和准备一些学习用品和生活用品，并称重，在学习新课前从中学生那里积累关于品质的生活经验。在教学中，考虑到学生平时较强的合作意识，为了让每一个学生都参与到数学活动中来。
在设计这节课的过程中，我重点关注以下几个方面:
第一，注意给学生提供基于已有经验的熟悉的生活情境，帮助他们理解数学知识。
给学生建立一个初步的质量概念，让学生知道比较事物的重量不能单靠眼睛观察，必须用手或秤来称量。关注学生在数学过程中的生活经验和已有的知识经验是《标准》中的重要理念之一。新课伊始，我会创设熟悉的生活情境，让学生感受物体的轻重，引出质量单位，从而激发学生的学习兴趣，让他们感受到数学与日常生活的密切关系。
第二，通过各种方式帮助学生建立1g和1kg的概念。
克和千克是质量的两个基本单位。如果学生对这两个单元的实际“大小”形成了生动的表征，就能正确地运用它们进行估算和测量，就很容易掌握单元间的进度。反过来，学生可以在实际测量活动中进一步加深和巩固这两个质量单位的概念。为了达到这种相互促进的效果，帮助同学们建立1 g和1 kg的概念，我采取了一些类似这样的措施。
1.通过活动帮助学生建立1g和1kg的表征。例如，通过测量一枚二元硬币和两袋500克的盐，学生可以用手感受1克和1公斤的重量；然后让学生说出生活中体重约为1g和1kg的事物的名称，帮助他们建立1g和1kg的表征。
2.为学生提供测量实物的机会。比如解释“你要知道商品的重量是可以用秤称的”，介绍一些常用的秤，让学生了解量具。
3.培养估算意识。例如，在学生建立了1g和1kg的概念后，让他们说出哪些物品的重量约为1g或1kg，并为他们提供先估算后测量的做法，让学生比较估算结果与实际测量结果的差异，从而修正自己的估算策略。
小学二年级数学第二册讲稿范文三
1.教材分析《辨别方向》是北师大版数学二年级下册第二单元的入门课程。它是在学生已经学会辨别东、南、西、北四个方向的基础上教授的。教材设计的活动内容与学生生活密切相关，为学生提供了思考和合作的空间。为后续的知识学习奠定了基础。
二、学习情境的分析
在这节课中，二年级小学生很难在现实生活中正确识别方向，用东、南、西、北、东北、西北、东南、西南来描述物体的方向。因此，在教学中，教师必须借助学生已有的知识水平和生活经验，创设现实的活动情境，增加参与和体验的机会，让全体学生积极参与数学活动。
教学目标:
1.在学习东、南、西、北四个方向的基础上，学生将进一步学习东北、西北、东南、西南四个新方向。
2.给定一个方向(东、南、西或北)结合具体情况，可以识别出其他七个方向，可以用这些词来描述物体的位置。
3.借助于辨别方向的活动，学生的空间概念得到进一步发展。
教学重点:
1，给定一个方向，可以识别其他七个方向。
2.东、南、西、北、东北、西北、东南和西南将用于描述物体的位置。
教学难点:
在现实生活中正确识别方向。
第三，谈谈教学思路
为了实现教学目标，我采取了以下措施:
1.借助多媒体创设有效的活动情境，促使学生理解和深化四个新方向。
2.为了让学生更好地识别八个方向，我设计了做“方向板”的活动，并用它来做实际练习。
3.为了区分图片中的方向和生活中的方向，我设计在教室里做了一个大的方向板活动。
第四，谈谈教学准备
课件，方向板。
五、说教学过程。
我的教学过程主要包括以下教学环节:
(一)创设情境，引入新课
我先问问学生。上节课我们学了哪些方向？再说一遍你的东、南、西、北方向是谁？
(二)实践探究，激发兴趣，解疑释惑
活动1:在平面图上确定方向。
1.观察场景图，回顾四个方向。
课件展示了教材的主题图。先让学生说:看平面图，在黑板上随意画出方向标志。然后让学生举报。
2、通向新的方向
引导学生观察动物园在学校的哪个方向。同学们可能会有不同的看法，有的可能会说动物园在学校的北面。有人可能会说动物园在学校的东边。老师们可以借机提出质疑:“动物园不走，怎么会一会儿在这里，一会儿在那里？”动物园在学校的哪个方向？想一想，想的时候和同桌说说你的想法。“引导学生在学校的东、北之间找到动物园的位置，鼓励学生说出东、北之间的方向，从而了解生活中的东北方向。进一步指出，东部和北部之间的部分称为东北方向。
然后老师让学生在群里交流。学校的图书馆，少年宫，电*在哪里？学校的东南方是什么？怎么找东南方向？(先找东边，再找南边，两者之间的部分是东南方向)
老师让学生分别观察学校里图书馆、动物园、少年宫、电*的方向，引导学生自己发现问题，命名新方向，学习。
学生亲身经历了对生活中客观事物的认识过程，让学生在实践中体验知识，注重学习过程和学习方法的探索。
(三)加强生活游戏
活动2:做一个方向板。
这样，我们不仅可以区分方向板上的八个方向和生活中的八个方向，还可以一眼看到四个新的方向。然后用它来做一些实际的练习，从而认识到方向和位置是相同的，是相对的。你得找到中心点来确定方向。然后考察学生对知识的理解和反应能力。
活动三:让你的方向板和教室的方向保持一致，同桌或者分组互相做游戏。
(四)联系生活扩大应用
给我看看中国地图。让我们找出首都在哪里。
我们老家大致在北京方向，其实就是以北京为中心。我们可以在那里画一个方向标志，让问题一目了然。然后往北京方向找吉林，辽宁，四川。
(五)教师和学生整理经验收获
在本节中，让学生谈论两点:
1，谈谈收获，让学生说一说这节课学到了什么。
2.让学生自我评价，比如问学生:你对自己的学习满意吗？