劳动教育和劳动实践中有什么想补充或改进的？

1.加强家校合作，拓宽小学劳动教育渠道。

心理学研究表明，人的劳动概念是在七岁半到九岁半之间逐渐形成的，也就是说，小学低年级到中年级的阶段是劳动概念形成的阶段。这个时候，老师和家长要利用好自己的优势，让孩子树立正确的劳动观，让“光荣劳动”的思想在这个关键时期生根发芽。

因此，劳动教育在小学阶段要高度重视家长的引导。首先要改变我国家长轻视劳动教育的观念，让家长对孩子有正确的教育观念，在家长中大力宣传劳动光荣的价值观。家长要注意从小培养孩子的生活能力，提高孩子的劳动意识。

要求幼儿学习简单劳动，具备初步劳动能力，小学阶段接受课程技能训练。邀请有一定技能的家长做辅导员。让孩子从小就以能够独立生活为荣。只有在家长和学校共同努力的基础上，才能取得好的效果。

2.整合课程资源，让小学劳动教育符合儿童天性。

劳动教育与艺术教育相结合。一切艺术创作过程都是劳动过程。让小学生认识到练习声乐、演奏乐器、绘画、舞蹈都是劳动过程。可以说，劳动不仅创造了美好的生活，也创造了美好的感觉。

分数不是我们最终追求的。教育就是劳动，为劳动而教育，可以使人更加擅长和愿意劳动，使劳动更加光荣和美好。通过这些劳动评比，可以把劳动教育和生活联系起来，从小树立正确的劳动观念，养成劳动习惯，让孩子在劳动中增长才干，锻炼身体，培养优秀的性格，同时锻炼孩子对社会的适应能力和交际能力。

3、建立校外劳动实践基地，组织学生开展劳动体验。

学习要为小学生参加劳动体验提供场所和创造条件。各学校根据劳动教育需要，在附近村庄有条件的地方联合建立校外劳动实践基地(商州区上河村有合作意向)。

为每个班级划分一定面积的“责任田”或“小农场”，聘请有经验的老农民、老科技工作者作为校外劳动课的指导老师，组织小学生在节假日亲自到劳动实践基地种植各种作物和蔬菜，观察各种作物的整个生长发育过程，指导学生做农活，正确使用农具、作物施肥、浇水、收割等综合技能。

让孩子们在实践中学会动手动脑，真正懂得“我劳动，我快乐”的生活道理，让学生体验劳动过程，体会劳动的艰辛和“一粥一米”的来之不易。从而培养学生尊重劳动、节约粮食的良好习惯。

4、不断提高儿童科普活动水平。

通过组织或参加科技创新竞赛、开展科普兴趣班、讲座、科技实践、阅读科普书籍、撰写科普竞赛、观看科普视频、建立科普图书馆等方式，尽可能地让孩子们讲科学、爱科学、学科学、用科学。

提高青少年科普活动水平。通过聚焦某个或某个科技领域，如“地震博物馆”、“科技馆”、“未来博物馆”或“人与自然”，利用高科技的实物演示和互动项目，让青少年乐于参与其中，在玩中学、学中用的科普教育活动中，更好地培养学生的创新精神和实践能力。