人教版新课标:小燕子，小学三年级语文下册。
第十一章。交流《我知道的春天》，引入话题。
1.展示你收集的关于春天的图片，并用美丽的文字描述它们。
2.老师总结介绍:从同学们介绍的鸟语、花香、流水中，我们感受到春天来了，尤其是燕子，给初春的山川流水增添了生机，把春天点缀得更加美丽。今天，我们一起来学习第一篇课文《燕子》。(展示题目，一起看)
第二，第一遍读课文，正确读发音，理解文章的脉络。
1.学生可以自由朗读课文，但要求正确读出发音。
2.小组合作学习新单词
(1)发音:坐火车读书，全通。
(2)讨论难记的生词和不理解的单词。
(3)集体展示新词:“巧”读作“奇傲”，在读音和形状上应与“巧”相区别。“福”的读音是“fú”，不要错读成“fó”。“放牧”是一撮口音。
3.再读一遍课文，边读边想:课文中的燕子是按什么顺序写的？
4.集体交流。(按照由近及远的观察顺序描述)
第三，学习课文的第一段
1.轻声读第一段，思考:这一段说的是什么？(燕子的外貌特征)
2.你想怎么读这篇文章？为什么？试试看。
"一套/闪亮的黑色/羽毛，一对/漂亮而轻盈的/翅膀，一条剪刀状的/尾巴组成了一只/活泼而聪明的燕子。"一根羽毛”、“一对翅膀”、“做一只燕子”是燕子外形的轮廓，“黑而亮”、“帅而轻”、“剪刀样”突出了一只活泼灵动的燕子的特点。让学生在阅读中体验小燕子的活泼可爱。
3.单词训练:用“化妆”代替“化妆”怎么样？为什么？(反复阅读文章以欣赏生动的语气)
4.用各种方式带着感情读第一段，比如名字读，小组读。
第四，巩固单词，指导6个新单词的写作。
1.展示本课新单词:燕子，公平，聚集，添加，清扫，稻田，尾尖，偶尔，圆圈，波纹，音符，播放，赞美，活力，触水，飞累。
2.展示新单词“吞、聚、增、掠、米、尖、连”进行朗读和组词。
3.自己观察记忆，集体指导:
“颜”的上半部分是“20”，不要拼错为“米”；注意不要在“聚”下面写“水”；“尖”，上小下大，“米”右下第一笔是左，中间没有连接。
4.老师按要求写，学生练习写。
第21条，设计理念:
二、教学目标:
1.能认9个新单词，会写14个新单词。能正确读写单词。带着感情读课文，背诵课文。
2.理解课文内容，掌握描写燕子和春天的句子，感受活泼可爱的燕子和春天生机勃勃的景象，培养热爱大自然和春天的思想感情。
3.借鉴作者的细心观察和一些表达方式，积累好的词句。
三、教学思路:
(头等舱)
(一)激情导入，自学单词
1.用充满激情的语言将学生引入本节课的学习情境，激发学生自主学习新单词的欲望。
2.板书项目“燕子”指导“燕子”二字的书写。
3.自己读课文，在图片上打勾，自己学单词。
4.交流和汇报学习单词的情况。
(设计意图:三年级学生对单词的学习和掌握需要教师在课堂上进一步指导，要给学生足够的时间学习单词，及时激发他们的学习欲望和兴趣，让学生学好单词。为理解课文打下基础。)
(二)设置环境，激发兴趣，阅读课文。
建立竞赛机制，鼓励学生阅读课文。
(设计意图:在学习单词、扫清单词障碍的基础上，激发学生通读熟悉的课文。“一本书读一百遍，可以帮助他们理解其中的意思”，这样就可以为下一个阅读理解的环节做准备。)
(三)默读理解，小组探究
1.老师引导学生从读课文进入下一个自读的环节，提出要求，提示学生拿起笔，边读边写生边思考。
2.阅读后，学生分组交流汇报所学，互相启发，进一步探索。
(设计意图:凡事都要提前准备，学习也要如此。给学生足够的时间自主学习，让他们按照老师的指导，自读自悟，充分思考，这样在学课文的时候，就有话可说了。这让学生通过自主学习理解课文的思想内容，通过不断的自学实践逐步提高理解能力。)
(4)教师总结学习情况，制造悬念，激发学生下节课的学习欲望。
(二等)
(一)报告收获，研究文本
1.中介语介绍。
2.学生报告他们的学习收获。汇报前，老师提醒学生按一定顺序汇报。
3.当学生报告时，研究课文的关键句子。
(1)学习第一段。
A.用课件展示燕子。
B.学习作者通过缩短和扩展句子来把握特点和描写燕子的方法。
C.通过设置疑点来促进思考，可以理解作者突出燕子特点的写作方法。
D.用文字和朗读来感受小燕子的活泼可爱。
⑵学习第二段。
A.引导想象春天的景色，课件展示春天的美景。
B.读长句“微风在吹”...柳丝”使学生通过缩短句子和扩展句子来理解句子的意思，并学习如何将句子写得漂亮而完整。
C.让学生们联系现实生活理解“赶集”的含义，体会比喻句的美，体会春天的生机和万物的繁荣。
D.通过动画展示燕子，引导学生了解燕子在春天的作用。
E.引导朗读。
⑶学习第三段。
A.学生报告燕子出现的位置，课件以动画的形式展示燕子。
B.欣赏“斜”“掠食”“抚摸”等词语的妙用。
C.师生扮演燕子，出示课文中对飞燕的描述，扩大联系，想象说话。
d .想象画面，引导阅读，引导学生通过阅读感受春天的美好，激发他们对自然和春天的热爱和赞美。
(4)学习第四段。
A.课件展示五线谱的图案，引导学生想象燕子止损图。
B.欣赏“马克”的妙用
C.引导学生体验类比的妙用，学习作者表达的方法。
D.激发想象力，小燕子在电线上说了什么？
E.理解最后一句话的意思。
F.美国阅读理解。
(设计意图:学生自己阅读和感受后，会觉得自己有很多话要说，希望老师和同学分享自己的学习收获。所以，营造良好的自主学习、平等对话的氛围，给学生机会，让学生充分展示自己。教师以学定教，循学导学，精心组织相关教学活动，穿插预设教学方案，使师生、生生融为一体，创造和谐。)
(二)阅读文本，升华情感
创造激情，引导阅读，升华情感。
(设计意图:曾经有人说过:理解了再看会更有趣。的确，在学生完全理解了课文内容后再阅读导读，学生的情绪会与课文和作者的情绪融为一体，他们的真实感受会被阅读出来。同时在朗读的帮助下，对课文的理解也就水到渠成了。)
(三)乐读课文，引导背诵。
1.随着音乐大声朗读，享受美国文学的影响。
2.激情阅读，指导背诵。
3.集体朗诵，表达热爱春天和大自然的感情。
(设计意图:课后练习中有一道题，要求学生背课文。在现实教学中，很多老师把背诵课文的练习留给课堂，有的学生根本完成不了。主要是没有给学生一个情境，没有教给学生背诵课文的方法，让学生死记硬背，肯定完成不了任务。所以，把背诵放在课堂上，让学生学会背诵，是非常重要的。)
收集信息，课后拓展。
1.关于燕子的文章还有很多关于燕子的知识。请大家找到，分享给大家！
2.注意生活中的小燕子，别忘了把你看到的告诉大家。
(设计意图:语文课要有“大语文”的概念，把生活场景引入课堂，再把课堂延伸到生活，让学生感受到语文无处不在，语文就是生活。)
(5)布置作业，巩固知识。
1.抄写好的单词和句子。(必须完成)
2.以“我是一只燕子”为题，写一支小练习笔(可选)
3.根据自己喜欢的段落写一段话。(可选)