怎么批改孩子的作业？

1.老师花太多时间批改作业。

2.学生完全是被动的。

3.老师和学生获得的信息都非常失真。

有学生应付抄袭，老师时间短，批改简单，使得作业的作用没有充分发挥。综上所述，不难看出，作业的“一批一批”让老师们很辛苦，不仅束缚了教改的手脚，也束缚了学生们活泼的学习。因此，作业批改方式的改革应该得到应有的重视。

批改作业的几种方法

批改作业的方法要多样化，关键是要调动学生的积极性，把师生的活动紧密结合成一个整体。

1，上课批改作业

上了新课后，可以在课堂上完成简单的作业，采取竞赛和小组竞赛的方式在课堂上批改。这样既能提高学生完成作业的积极性和速度，又能锻炼学生的反应能力，增强竞争意识，形成积极的生活态度。

2、老师面对面

把教学中的重难点练好，让大家都能通过考试，利用课外时间和学生面对面，一题一改，及时指出他们的错误，开导他们找出错误的原因，要求学生立即改正。比如电路图的题目，如果不采取当面批评的方式，学生根本不知道错误在哪里，如何改正。如果面批的话效果会好很多。

3.小组批改作业

把不同水平的学生安排成两桌，四人一组。对于课堂上的一些练习，老师可以先检查最早的作业，每组只需要检查一个人，指出他的错误，然后他会批准，批改其他三个人的练习，监督并帮助他们批改。

课外作业也可以采用这种方法。对于一些很简单的作业，比如课上讲的习题，课外需要巩固的元素符号和化合价的听写等等。，组长可以直接负责督促组员抓紧时间完成。教师要抽查小组批改的作业，了解作业的完成情况和批改情况。

4.自我修改和相互修改

对于一些相对简单的习题，老师可以先把答案报上来，让学生自己批改，发现错误，也可以同桌或者前后桌互相批改。有问题马上问，老师马上讲解；或者课后分组讨论修改，解决不了的问题向老师汇报。

每个学生都很负责，往往能比老师在某种意义上做出更细致的批改。在频繁应用自我纠错法中，学生会逐渐形成自我检测的习惯，减少粗心大意。

5、第二个分数

在评价学生作业的问题上，传统的做法是老师经常审核批改，然后一次性给成绩。学生很少思考和修改。为了应付老师，他们可能会直接抄答案。

二次评分的做法是:首先，教师对学生的试卷、习题、作业等进行基本评分。，并配以中肯恰当的评语；然后把作业还给学生，要求他们深刻反思作业过程，认真批改作业。正确的话就加分，否则不给分。

事实表明，这种方法一方面可以有效调动学生及时批改作业的积极性；另一方面，也可以让学生逐渐养成细心检测操作过程、自觉优化操作思路等良好习惯。

6、天生“评价”老师

上课前，老师在黑板上写下最后一个作业，列出学生作业中的典型错误，在审题时组织学生改正。因为学生长期被老师评价，突然变成老师的作业，很热情，会特别认真。

在批改过程中，学生进行了系统的反思性思考和评价，明确了正确答案，理清了思路，加深了对问题的理解。

7.纠正“典型”

这种方法和“评老师”的方法大致相同，只是老师不自己做作业，而是选择典型的作业进行实物投影批改。这种方法组织得好，运用得巧，能使学生记忆深刻；它能让学生感到自豪，甚至成为学困生改变的机会，让学困生在群体面前获得成功，能在他们心中产生“愉悦效应”，激发他们的学习热情。

8、采取奖励的方法。

传统的纸笔作业侧重于评价学生知识掌握的结果，而学生的探究能力、实验技能、学习方法、情感态度和价值观的发展需要通过学生的活动表现来评价。

对于较难掌握的知识点，学生可以写短文，文体不限，可以用拟人的方法，可以有奖。结果同学们热情很高，写出了各种意想不到的漂亮文章。简单的手工材料，比如潜望镜，课后可以做出来，老师可以奖励...

通过这些活动，学生可以体验到成功的喜悦，为我们全面了解学生的科学素养和发展水平提供了有效的途径。