浅谈如何在小学体育课中渗透德育
1.尊重学生——树立平等意识；
2.帮助学生——树立服务意识；
3.影响学生——树立榜样意识；
4.信任学生——树立民主意识；
5.倡导竞争与合作的学生关系。
德育渗透是在“以学生为本”，充分尊重学生身心发展的前提下，将德育目标与体育教材中所包含的德育因素自然有机地结合起来，使德育内容在潜移默化的体育教学过程中内化为学生个体的思想道德。
一，教学中德育的途径和方法
在体育教学中，要充分发挥德育渗透的优势，有效利用其可能性，并根据情境的形成和发展过程适时进行教育。因此，每位教师都应该抓住课堂上的有利时机，培养学生的优秀品质。具体途径和方法如下:
1.教师的仪表和语言
在体育教学中，对学生进行思想道德教育的关键在于教师的言传身教。作为一名教师，必须加强自身修养，提高自身素质。教师应该举止大方，谈吐文明。在教学中要讲解清楚，示范规范，言行一致，为学生树立良好的教师形象，使学生在潜移默化中受到影响，达到思想道德教育的目的。“亲近你的老师，相信你的方法”，身教比言教更重要。这两句话也证明了良好的道德形象在课堂教学中的深刻意义。作为一名体育教师，既要有普通教师的严肃风范，又要充分体现其职业的特点——健康、活力。通过老师的外表来感染学生，增强学生对外表美及其重要作用的正确认识。
教师的语言要文明、简洁、有逻辑、幽默，但不能粗俗。教师通过自己的语言影响和感染学生，让学生养成文明用语的良好习惯。
因此，我认为体育课堂教学应该做到“六个规范”:
规范语言——使用普通话和文明用语；
规范示范——动作正确，娴熟美观；
规范板书——字迹工整，格式正确；
规范符合运动特点的仪表着装，充满活力；
规范行为——举止大方，举止得体；
规范环境——教具摆放有序，场地设计合理美观；
体育教师自律，带头示范，促进学生自我教育和良好的行为习惯，这是非常重要的。
2.老师和老师，老师和学生
体育教学中教师之间的合作非常重要，不仅要共同学习和教学，还要经常在一个“大教室”里一起上课。教师之间的关系往往使学生想起人与人之间的关系，因此教师必须相互尊重，密切合作，互相帮助，让学生从体育教师身上学到助人为乐、团结协作的优秀品质。
教师对学生的尊重和关心，既是教师高尚品格的体现，也是一种教育手段，是塑造学生灵魂的巨大力量。特别是对那些能力差，组织纪律性差，不重视体育课学习的学生，要耐心帮助，决不能用讽刺的语言刺激，侮辱学生。在教学中，要给技术水平差的学生创造锻炼的机会。比如体操练习的终评，除了找一个比较好的总结学生的示范，还可以让某个环节虽然成绩不好但有进步的学生再做一两个练习，以肯定他们的进步，并请大家热情鼓励。这样有助于增强他们完成动作的信心，感受团体的温暖。对体育骨干和运动能力强的学生要求严格，不能袒护他们的缺点。
教师对学生的关心和严格要求，对学生来说是外在条件，但能促进学生内心产生积极的情绪，从而转化为学生接受教育的内在动力，培养学生对人对事的正确观念。
二，结合教材特点进行渗透
在课堂上，选择合理科学的组织教学方法和灵活运用教材是教师教学能力的体现，也是教育学生的有效途径。教师要善于把学生的心理活动和身体活动结合起来，尊重个性和自主性，运用课堂组织教学法中的各个环节对学生进行思想品德教育。注重学生的自我管理能力、独立性、自主性、创造性以及热爱美、欣赏美、表现美的情感培养，促进学生个性的全面发展。
以下是1的例子。在大地回暖的春天，为了保护草坪，很多学校往往会用栅栏和绳子把草坪围起来，形成一种“不雅”的景观。如果我们经常在这个时候的体育课准备部分要求学生吟诵“小草只露尖角，我的脚把感情留在身后”；当绿草如茵的时候，我会在上面跳投...我们可以想象，无论是操场的伤，还是同学们的心，都形成了一道美丽的风景线。保护自然和环境的德育目标，合情合理，自然会引起学生的共鸣。
例2:初三第二册《模仿动物走路》，我只演示了两个动物的模仿动作。之后我安排学生模仿想象自己的动作5分钟。在这五分钟的时间里，同学们模仿各种动物形象，有的同学还模仿动画片里的英雄和动物做游戏，让整个班级保持着浓厚的运动氛围。
例3:在垒球投掷教学中，有几个学生用直臂投球的方法不正确，认为这种方法可以把球扔得最远，所以不改变动作。对此，我用了生动的例子来说明发力的原理和鞭打动作的科学性...从那以后，学生逐渐改变了行动，成绩也有了明显的进步。
例4:以课堂学习方法的形式，让学生自己创新。在跳绳和呼啦圈的教学中，几个同学在完成了课上的要求后，自己玩绳子和呼啦圈。我没有批评他们，而是表扬了他们。所有学生轮流进行创造性练习，充分调动了他们的学习热情。
第三，渗透的评价
心理学家认为，“表扬就像孩子的营养品”。一句发自内心的赞美，可以让失去信心失败的孩子悬崖勒马，表现好的孩子也会更加积极进取。在体育教学过程中，教师要敏锐地发现学生的闪光点，并及时给予表扬和鼓励。在练习前用恰当的语言鼓励和表扬学生，让他们放下心理负担，轻松完成练习，从而激发学生的学习兴趣和热情。从学生的实际出发，鼓励学生进步，培养他们的责任感、荣誉感和自觉学习、努力工作的精神。批评的时候，根据学生的心理，把批评放在表扬之后，可以取得很好的效果。如果一个学生运动技能很好，但纪律性差，他就无法在群体中与同学相处融洽。在称赞了他的优点之后，我指出，要成为一名优秀的学生，我仍然需要同学们的信任和支持。学生听了这些，自然会逐渐收敛。《孙子兵法》中有一句名言，赏罚分明，不仅是说赏罚要有明确的界限，也是说赏必有因，罚必有因。但一味的赞美，一切都会得到回报，这不仅会变得毫无意义，还会成为“无聊”的代名词。过度严厉的批评，往往可能会摧毁孩子的兴趣，变得自暴自弃，陷入自卑和孤独。因此，批评应该遵循三个原则:
1，不伤害孩子的心理和身体；
2.避免言行粗鲁；
3、就事论事，不要发泄在孩子身上，既往不咎。
总之，体育教师要根据小学生不同的心理特点，讲究各种机智和技巧，使学生自觉接受批评教育，朝着正确健康的方向发展。
第四，关于体育教学中德育渗透的思考
探索体育教学中的德育渗透，目的是挖掘其特殊的、鲜明的、持久的教育功能，从而提高学生的思想觉悟，激励学生积极科学地参加各种体育锻炼，使他们在思想上热爱体育，逐步形成终身体育意识；从行动上积极参加体育锻炼，关心集体，团结互助，遵守纪律；培养学生勇敢顽强、不怕苦、不怕累、克服困难、努力拼搏的坚强毅力。
学校教育是促进学生认识客观现实能力快速健康发展的主要客观外因。学校体育是学校教育的重要组成部分，蕴含着丰富而积极的教育功能。体育是培养学生性格的好地方。体育可以批评错误，鼓励高尚，陶冶情操，激励品质。事实证明，在教师的指导下，有目的、有计划、有组织地对学生进行身心影响，可以充分发挥体育运动本身的正面教育功能，即增强学生体质，培养学生能力，锤炼学生意志，陶冶学生情操，对其他学科的学习有很好的转移作用。德国教育家陀思妥耶夫斯基曾指出:“为了给学生以道德的影响。老师本人必须是一个道德高尚的人。”学为人师，为人师表，以身作则，为人师表，是体育教师最基本的道德规范。所以，一个体育老师首先应该是一个思想品德好的人。他必须严格要求自己，注重自己的仪表，以良好的教学态度、优雅的谈吐、强烈的事业心、认真的工作作风影响和感染学生，使之成为一种感性的、潜移默化的力量，从知识、情感、意志、行为等方面影响青少年的成长，从而达到教育的目的。此外，由于职业特点，体育教师不仅要加强政治和专业理论知识的学习，还要加强对现代教育技术的掌握，还要加强体能训练，不断提高自己的运动技能和技巧，使自己的教育水平适应21世纪的更高要求。
动词 （verb的缩写）结论
学生高尚思想道德的形成是在一定的社会环境中，通过具体的实践活动而形成和发展的。实践证明，通过体育教学，学生可以掌握正确的思想、理论和观点，树立正确的世界观和人生观，培养学生热爱祖国和人民，遵守纪律，团结奋进，尊重他人，诚实、公正、谦虚、礼貌的高尚品质。培养学生的独立性、创造性、自信心、进取精神和顽强的意志品质；还能培养学生豁达开朗的性格和不屈不挠的心理素质。小学体育教学应从育人目标出发，从育人角度备课，将“思想品德”内容贯穿于整个体育教学，提高学生心理素质，形成自觉参加体育锻炼的良好习惯，培养独立从事科学体育锻炼的能力，为终身体育打下坚实基础。