小学语文《雨后》课件[3件]
雨后小学语文课件1
教学要求:
1.带着感情朗读和背诵课文。在朗读中感受童年的快乐。
2.感受诗的意境，体验夏日雨后戏水的欢快心情，激发学生热爱生活、热爱自然的思想感情。
教学重点和难点:
带着感情读课文，背诵课文。体验夏天雨后在水中嬉戏的欢快心情，从而激发学生热爱生活、热爱自然的思想感情。
教学过程:
第一，新课程的引入
老师:同学们，大雨过后的夏天，你们最喜欢做什么？(学生畅所欲言)
老师:雨后的风景很美，雨后我们都想出来玩，因为空气很清新。作家冰心奶奶看我们玩水很有意思。他写了一首关于我们玩水的美妙的儿童诗。这首诗就是我们今天要学习的课文——雨后。你想知道这首诗是关于什么的吗？(学生:思考)
老师:请打开课文第36页。我们先来听听这首诗。
(播放磁带并大声朗读课文)
第二，认真阅读，深刻领悟。
过渡语:接下来请大家自己朗读这首诗，并借助拼音要求发音准确，这样才能正确流利地朗读课文。
老师:这首诗有几小节？
生:这首诗* * *有四小节。
老师:课文1有四个部分。第一节总说小孩子玩水，第二节说小哥哥玩水摔倒的兴奋和自豪，第四节说小姐姐和哥哥在水里走着担心滑倒想摔倒的感觉。让我们先学习第一课。
1，认真看完第一节。
(1)学生可自由阅读第一节。看完之后，闭上眼睛，想想描述的情况。
(2)合作交流。
老师:你通过刚才的阅读读到了什么？你还有什么不明白的？告诉你的朋友吧。
(3)再读课文，体会孩子雨后的喜悦。
老师:现在我总是问，如果你是这些孩子中的一员，你会怎么想？
生:开心。
师:让我们用轻松愉快的语气再读一遍这一节，体会一下孩子们雨后的快乐。2
师:第一节有三个“一”(一块和一组一样)。在不同的单词中，发音是不同的。
2.仔细阅读第二和第三部分。
过渡:我们来看看文章里的小哥哥是怎么玩水的。请自读第二、三段，画出小哥哥开心玩水的字样。
(1)学生自由第二、三节，画出小哥哥一边看书一边开心玩水的字样。
(2)群体交流。
(小哥哥玩水的快乐词:辛苦的快乐、兴奋、骄傲)
(3)讨论:为什么小哥哥摔了一跤后会这么激动？
(4)你觉得小哥哥是个什么样的人？
(调皮可爱有爱心的妹子)
提示:“妹子，小心，滑！”这是三个独立的句子，是哥哥提醒姐姐的。如何阅读它们？读者在读三个独立的句子时，声音要适当提高，在读的开头停顿一下，读出小哥哥对妹妹的关心。孩子们，试一试。
(5)把第二、三节再读一遍，体会一下小哥哥玩水摔跤后的兴奋和自豪。
3.仔细阅读第四部分。
过渡:我的小弟弟在雨后玩水时摔倒了。我的小妹妹在哪里？请阅读第四部分。
(1)自由阅读第四节，画出小姐姐玩水动作的单词。
(2)你从这些单词中学到了什么？
(3)小姐姐长什么样？我们班谁有两条辫子？
小姐姐在跟谁？“泥裤”都是些什么人？
(4)沟通。
形容小姐姐玩水动作的话:跟着咬跑。从这几句话可以看出，小姐姐玩水也很开心。
(5)再读第四节，了解小姐姐玩水的喜悦和内心矛盾。
第三，阅读全文。
过渡:现在，请大家一起读全诗，体会一下小哥哥小妹妹在雨中玩水的快乐。
第四，引导背诵。
第五，欣赏雨后的图片
第六，拓展延伸
1.我会学冰心奶奶用诗写下雨后孩子们玩水的场景。
2.我将画一幅孩子们在雨中玩水的画。
文中有我喜欢的句子，我会全部摘录在“集锦册”里。
七。家庭作业
读冰心奶奶的作品。
教学反思
《雨后》是作家冰心的一首诗。全诗用简单生动的语言描绘了一幅雨后孩子们在水中嬉戏的场景，勾勒出了孩子们活泼爱玩的形象，极具童趣。这首诗准确无误
生动地刻画了兄妹两人不同的性格特征和爱水、喜雨的心理特征，着重刻画了他们的动作、神态和语言。在教学中，我引导学生在入境时以不同的形式反复朗读。在阅读中，我感受到了兄弟姐妹们踩水时的兴奋和喜悦，并试图从阅读中揣摩他们的心理，感受到了哥哥的担心、喜悦、激动和自豪，也感受到了妹妹的胆怯和玩水的渴望。唤起学生的心理和情感体验。通过读“用力踩水”、“水花有多高”、“泥水裤子滴水”等词，感受到小哥哥踩水的快感，大喊“姐姐，小心，滑！”感受哥哥对妹妹的关心。从妹妹“紧跟”、“咬嘴唇”、“拎裙子”、“轻跑”的动作中，我感受到了妹妹的胆小却又想玩水。这种不同形式的反复阅读，可以让低年级学生获得情感体验，感受语言的美。
小学语文“雨后”课件二
教学目标
1.了解雨后清新自然的色彩，可以把握人物的语言、动作、神态和心理活动，激发他们热爱自然的思想和感情。
2.正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
3.结合自己的生活经历，感受童年的快乐生活。
教学困难
大声朗读，感受童年的快乐。
教学准备
教学课件。
教学过程
首先，复习
1.展示新单词并测试它们。
2.展示你的诗并大声朗读。
今天，我们将继续学习中国当代女作家冰心的一篇文章《雨后》。看她给我们描述的雨后是多么欢快的景象。(板书题目)
第二，第一遍读课文，理解主要内容。
小任务:
1.纠正发音，读句子，标注自然段落号。把不懂的部分标出来，用参考书解决难词。
2.想一想:你从课文中知道了什么？雨后的风景，还有一对小兄妹。
第三，学习诗歌
1.仔细阅读第一部分。
(1)按名字读正文。
这一段有多少单词？
(2)第一句一起读。
请学生用自己的生活经历描述雨后的景色。(引导学生欣赏所看到的风景之美)(3)指名读第二句。
雨后的广场是什么景象？一群光着脚的孩子在水里开心的像神仙一样。(4)引导阅读。
雨后是一片清新自然的美景，一群孩子在开心地玩耍。应该用什么样的语气去读？(轻松愉悦的语气)
按名读和按组读。
2.仔细阅读第二、第三和第四部分。
(1)按名字读第二、三、四节。
(2)理解诗的意思。
诗中描写了哪些人物？(一个弟弟和一个妹妹)
找出描述哥哥神态动作的句子。(两个或三个部分)
“小哥哥用力踩水，把水花溅得高高的。”
这是什么意思？(小哥哥很调皮。)
但他在小弟弟调皮捣蛋的时候也没有忘记小妹妹。他说了什么？
“妹子，小心，滑！”
但是他会感到沮丧吗？(否)
你怎麽知道？但他红扑扑、喜气洋洋的脸上散发着兴奋和自豪。
你觉得小哥哥是什么样的人？乐观又调皮。)
姐姐看到哥哥摔倒是怎么回事？
按名字读第四节。
看课文中的插图来学习。
这里怎么形容姐姐的长相？(撅起两条短辫子)
她怎么样？(紧跟在泥裤后面)
“泥裤”是什么意思？(小哥哥。这里用的是借代。从上面可以知道这一节有哪些句子描述了小姐姐的动作和神态。
但是她在想什么呢？
人物的动作和心理形成鲜明对比，表现出小姐姐的任性和俏皮。
(3)引导朗读。
孩子们感觉怎么样？(开心又调皮)
应该怎么读？你要用欢快的语气去读出孩子的可爱和顽皮。
尝试点名阅读，练习自由阅读，集体阅读。
第四，课堂总结
诗名虽为《雨后》，但诗人并没有描写雨后的湖光山色，而是描绘了雨后这一特定场景中人物的活动，构思独特巧妙。作者用童真的语言刻画了儿童天真无邪的形象。
五、课内培训
1，下课。
六、课外发展阶段(选一题):
1.背诵:把自己喜欢的章节背给同学或家长听。
2.画一幅画:画一幅雨后孩子们玩水的画，与学生交流。
黑板设计:
雨后，小哥哥调皮又开心。
小妹妹很可爱
雨后小学语文课件第三部分
1.上节课，我们学习了《雨后》这首诗的歌词和第一节。你还记得这些话吗，宝贝？复习单词:
糟糕的辫子，嘴唇，裙子，树梢，赤脚，
硬、泼、坏、激动、下水、短读(全班集体读)真的很好。好像我们班的孩子都掌握了。今天就让我们一起去看看冰心奶奶看到的那场雨后会是什么样子。第二，学习课文的第2 ~ 4节
1.在这些赤脚的孩子中，有一对兄弟姐妹。他们多有趣啊！先看看小哥哥是怎么玩水的吧？
(1)谁将阅读第2部分？
(2)谁能告诉我小哥哥是怎么玩水的？(指名道姓说，然后给我看小哥哥的踩水图。)
▲“小哥哥用力踩水，把水花溅得高高的。”
(3)你能表演吗？(强调“努力”)
(4)你从“努力”中学到了什么？从《用力》和《水花》中感受小哥哥的兴奋。让学生再演一次)(很激动很开心)
▲创设一个情境:如果你站在雨后的广场上，你是如何踩在水上的？学生表达并进一步感受到快乐。
过渡:小哥哥踩水很辛苦，但还是不忘照顾妹妹。听着。
__________。(按名字读下去)。(说出几个人的名字来多看，看了有喊叫的感觉)进一步感受广场上欢乐的气氛。
指示大声朗读小哥哥的话:声音要叫出来，小哥哥的话要用很长的声音叫出来。▲“他喊道:？妹子小心滑！？说着说着就滑了！”
这句话演戏的时候要快读，这三个字之间停顿时间短，透露出谁在关心我的小姐姐。(兄弟)，所以你读这句话的时候，语气应该是急迫的。
(1)问:他为什么摔跤？(因为他刚才用力踩了水)
(2)面试:如果你滑倒了，你会有什么感觉？你心里会怎么想？过渡:你滑倒了，有人感到高兴，有人感到害怕。那本书里的小哥哥做了什么？你怎么想呢?
▲”他拍了拍沾满泥水的裤子说:？该死该死。？但他红扑扑、喜气洋洋的脸上散发着兴奋和自豪。”
(1)问:“他说:？该死该死。？为什么脸上还散发着兴奋和自豪？”
(2)接触生活，感受“兴奋与自豪”:谁在下雨天玩水时摔倒了，你当时是什么心情？我感受到了小哥哥的心情。虽然我说不好，但是我觉得很开心，因为我觉得摔跤很好玩。)
(3)引导阅读第二、三节，读出快乐。
老师:我们再读一遍这一段。我们要读出男孩兴奋激动的语气，在语气中表现出男孩高兴的心情。
2.我的小弟弟玩得很开心，我的小妹妹也想玩。她打得怎么样？
自由阅读第四部分。
这些“泥裤”是谁？你为什么要紧紧跟着“泥裤”？
(2)小姐姐怎么玩水？你能扮演它吗？
演出结束后，她表现出:“她咬着嘴唇，轻轻地、小心翼翼地提着裙子，却希望自己有这么好的秋天！”"
(3)面试:你为什么这样跑？小姐姐听了弟弟的提醒，见弟弟滑倒，怕她摔倒弄脏衣服。
(4)继续面试:既然害怕摔跤，为什么心里要摔跤？(玩水感觉很开心)
(5)按名字读，一起读。
(6)表现:一个男生在前面踏步，一个女生在后面踮起脚尖小步跑。
(7)引导朗读，读出小姐姐的谨慎和开心的心情。
(4)课文中还有哪些地方让你觉得孩子玩水很开心？(找五个“！”)体验快乐)
学生们真的很擅长阅读！你喜欢这篇课文吗？让我们快乐自由地从头开始阅读吧！
第三，总结
看完这首小诗你有什么感受？指导学生表达他们的快乐心情。)
第四，作业
把这首诗背在班级后面，讲给父母听，让他们和你一起享受雨后的快乐。
五、板书
雨后，我的小弟弟(兴奋，自豪，关心我的妹妹...)一群小朋友(开心)和我的小妹妹(可爱又害羞...)