一年级语文“骑牛赛”的原文、教案及教学反思
南美人特别喜欢看骑牛比赛。有一天，体育馆里挤满了人，每个人都在兴致勃勃地观看比赛。几个骑手骑在野牛背上，仅两三秒钟就倒下了。只有一个骑手很熟练，尽管公牛疯狂地上窜下跳，他还是稳稳地骑在公牛背上。观众爆发出热烈的掌声。
一个小女孩跑过来，给骑手献上一束花。她问骑手:“你为什么没有从牛背上掉下来？”骑手说:“小姑娘，你不知道，我从牛背上摔下来过几千次！”"
二小一年级语文“骑牛赛”教案
教学要求:正确、流利、有感情地朗读课文，练习讲述课文的故事。
本课学习8个新单词，两条绿线中的8个单词只能读不能写，认识1个多音字，理解由新单词组成的单词。
知道高超的技能是通过长期的努力获得的。只有不怕吃苦，经得起打，才能学到真本事。
重点和难点:
正确、流利、有感情地朗读课文。
理解的重点是第三段骑手说的话。
课时划分:两个课时
第一类
教学目的:
1.正确流利地朗读课文。
2.学习本课的新单词，并把它们写得正确漂亮。
3.对课文有初步的了解。
教具准备:
新单词卡片，教学挂图
教学过程:
第一，进口
1，板书题目。
2.一起看题目。
3.看完题目，你的问题是什么？
4.老师介绍了南美的骑牛比赛。
第二，第一次读课文
1，自己读课文，读正确的读音，读句子。
2.再读课文，画出本课生词，重点阅读。
3.检查自学的效果。
(1)自读生词。
(2)发音。
经:术，束，洲，因，超，掌。
平舌:曾
鼻后音:掌、曾
侧音:激烈
只是:能不能用它的两个读音分别组词？
(3)按名字读，坐火车读，一起读。
(4)把生词带入课文，再读一遍。遇到长句就多读几遍，正确流利地朗读课文。
(5)检查阅读情况。
4.展示长句，引导朗读。
几个骑在野牛背上的骑手仅仅两三秒钟就摔倒了。
5、引导停顿、引导阅读、练习阅读、点名阅读。
6.按姓名分段读课文，师生共同评论。
7.再读一遍课文
(1)按名称分段阅读文本。
(2)其他学生听并思考:每段告诉我们什么？
(3)学生之间相互交流。
(4)一起读课文。
第三，教新单词
1，读生词卡，巩固发音。
2、指导使用笔顺表，自学生词的笔顺。
3.反馈检查。
4.你是怎么记住这些新单词的？
5.指导写作。
“舒”与“端”:中间竖写要直，都写在竖中线。
“热”和“强”:下面四个点的底部要写宽一点，以支撑上部。
“特殊”、“观念”、“技巧”、“立场”:左边写窄，右边写宽。
生活是红色的，写作是临时的，老师参观指导。
教学后记:“热”“猛”两个字很难掌握，读长句停顿不够。
第二节课
教学目的:
1，带着感情读课文，练习讲故事。
2.知道高超的技艺来自于长期的刻苦练习。只有不怕吃苦，经得起打，才能学到真本事。
教具准备:
新单词卡片，教学挂图
教学过程:
首先，复习
1.阅读新单词卡片，口头扩展单词。
2.一起读课文。
二，精读课文
1.点名读段1。
(1)什么词可以用来表示“特别”？
(2)读出这段感情。
2.自己读第二段。
(1)看完有什么感受？
(2)从哪些地方可以看出南美人特别爱看骑牛比赛？
(3)挤满了满腔热情引导读词的人。
(4)谁能读懂人们爱看骑牛比赛的感觉？
练习朗读，名字朗读和评论。
(5)哪里能看出这个骑手“技术高超”？
a、看图明白:疯狂，上蹿下跳，坚定。
b、再读两三遍，悟出“高超的技术”？
c，无论是看他自己骑车的情况，还是和别人比较，都会发现他的技术很不一般，高超。为什么这个人的技术这么高超？师范生读第三段。
3.自己读第三段。
(1)骑手是怎么回答小女孩的问题的？
(2)谁知道这句话的意思？
仅仅...尽管...他仍然...
小女孩...我一直在...一千次...
(3)男生女生分开读句子。“成千上万次”是什么意思？
(4)从骑手的话中你知道什么？
学生可以自由讨论和发言。
4.指导朗读
(1)小女孩的话读出了激动和惊喜的心情；
(2)骑士的话要读得冷静、有力、亲切。
5.模型阅读
6、阅读、评价。
7.讲故事
8.一起读课文。
(1)这么好的文字，应该记在我们的脑子里。
(2)你愿意把这个故事讲给同学听吗？
(3)同座交谈。
9.说出它的名字。
第三，总结全文
1.学完课文，你知道了什么？
2.讨论后，展示并练习填空。
高超的技能是通过()获得的。只有()才能有()。
对三小一年级语文“骑牛赛”教学的思考
在《骑牛》一文中，作者用简洁的语言生动地展示了骑牛的奇妙场景:“几个骑手骑在一头野牛的背上，只用了两三秒钟就摔倒了。只有一个骑手是熟练的。虽然公牛疯狂地上蹿下跳，但他仍然稳稳地骑在公牛背上。”但是，很难要求有直觉思维的一年级小学生理解。备课时忽略了让学生表演理解“什么是疯狂上蹿下跳”“稳稳地骑在牛背上”这种形式。其实这个时候也是调动学生积极性的一种方式。在理解“高超技艺”时，我引导学生去理解什么是“高超技艺”，“高超技艺”是怎么来的。当学生发现骑手说了什么，我会让学生讨论这句话的意思。这样，经过深入的思考和讨论，学生理解了骑手的话的含义，知道了“高超技艺”形成的原因，明白了“不怕吃苦，才能学到真本事”的道理。这种教学理念是从具体到抽象，自然运行，学习有效，符合儿童认知规律。我让孩子们自己去感受哪个句子写得更好。孩子们看完之后，自然觉得第一句比较好。在讨论和交流中，他们进一步明白了“大家”是因为“意气风发”而写的，说明大家都很开心，也说明了他们对骑牛比赛的热爱。第二句只写了大家都在做什么，没有写他们的心情，所以我们读的人不知道看骑牛比赛的人的心情是怎么样的。但是在这个教学片段中并没有注意语言点的训练。
在阅读教学中，要还语文以本来面目，不忘语言文字的训练，让学生与文本对话，在比较中体验，在阅读中感悟，在感悟中积累，这样学生的语文能力才会日臻完善。这也是我教学中所欠缺的。也是我们初中语文阅读教学中的一个难点。