教育部公布的六年级语文“为人民服务”一等奖教案。

1.知识和技能

(1)了解演讲的基本特征。

(2)明确文章的层次，了解文章是如何围绕中心论点展开讨论的。

2.过程和方法

(1)通过范文阅读、默读、朗读，从整体上感知课文，熟悉课文内容。

(2)通过合作探究，明确本文的中心论点，理解论点、论据、论证之间的关系。

3.情感态度和价值观？学习张思德的优秀品质；树立全心全意为人民服务的思想。

教学重点

理解围绕主要意思分层讨论的表达方法。

教学困难

学习张思德同志精神树立正确的人生观。

教学方法

阅读、讲授和合作探究。

课前准备

教师自己制作多媒体课件。

班级安排

一个课时

教学过程

第一，情境导入

播放歌曲视频《为谁》，导入文字《为人民服务》。

二。演讲和讲话

在特定而正式的场合，在听众面前系统而全面地说出自己对某个问题或事件的看法，就是演讲。讲话说的就是讲话。

在内容方面，应视相关集会或活动的要求而定，力求明确、有意义；在表达方式上，重在讨论和说明，不排斥必要的叙述和抒情，力求清晰而不复杂。

演讲的特点:(1)要有针对性。要考虑演讲的场合，听众的年龄和教育程度，听众需要了解或解决什么问题。

(2)有启发性。要让听众接受内容充实、逻辑严密的演讲中需要阐明的观点，明确努力的方向和行动的目标。

(3)应该是传染性的。因为演讲是面向听众的，所以语言要清晰、自然、简单；演讲者能结合现实与听众进行情感交流，以情感人。无论怎么讨论，怎么解释，怎么叙述，字里行间的孝道都要倾注作者的真情实感。

三。作者简介

毛泽东(1893-1976)，湖南湘潭人。字添枝加叶，笔名任。伟大的无产阶级革命家、军事家、思想家？。1893 12.26出生在韶山冲，一个农民家庭。早年就读于长沙湖南第一师范学院，即开始革命活动，接受并传播马列主义，成为1921中国* * *产党创始人之一。

他曾担任中国共产党中央委员会主席、中央军事委员会主席和中华人民共和国主席。我出身于政务军务业余，爱好诗词书法。我努力工作，取得了巨大的成就。

9月8日，1944，中央直属机关在延安凤凰山脚下的操场上为张思德举行追悼会。毛主席亲笔题词“向为人民利益牺牲的张思德同志致敬”。下午1后，毛主席大步走上神坛，发表了题为《为人民服务》的讲话。

四。张思德介绍到

张思德:小名古娃子，1915出生于四川省一个贫苦农民家庭。1933加入红军。* * *中央警卫团士兵。？1935年随红军退出根据地，开始长征，负伤。1937 10，张思德加入* * *生产党，是一名忠诚为人民服务的* * *生产党员。

65438至0944，张思德接受上级的烧炭工作。9月5日，他带领4名士兵在安塞县烧炭。中午时分，山洞突然坍塌了。张思德奋力将战友推出洞外，自己被砸，埋在洞内。29岁的时候。

第三，整体感知

1.学生默读课文，标记生词。

2.下列新单词的发音(课件)

玩吧。播放(xι)封面。(bτ)？人参。日(cān)？心弦。(西安)

保存。保存(zhěng)？愚蠢。傻(yú)？切奥(切奥)

3.解释下列单词

固有:有。固:本来。

泰山:山的名字在山东省。古人以泰山为高山的代表。它经常被用来描述你钦佩的人或很有价值的东西。

鸿毛:一根野鹅的毛。比喻无足轻重。

精兵简政:精简机构，精简人员。

五湖四海:本文指全国各地。

描述一个有意义和有价值的死亡。地方，地方，地方。

寄托理想、希望、感情等于(某人或某物)。

悲伤:悲伤和思念的感觉。

哀悼:纪念死者并表达哀悼。

4.请大声朗读课文。

思考:演讲的听众是谁？毛泽东同志讲话的中心是什么？

观众是根据地的军民。围绕它的中心是:为人民服务。张思德为人民的利益而死。我们应该为他哀悼，向他学习，真正“为人民服务”。

5.这篇课文围绕“为人民服务”这个主题说了什么？

(1)指出我们的队伍是“完全为人民利益而工作的”，张思德同志就是其中之一。

(2)指出张思德为人民利益而死，死重于泰山。

(3)指出为了人民的利益，要坚持好的，纠正错的。

(4)指出为人民利益牺牲是“死得其所”，但应尽量减少不必要的牺牲。

(五)号召大家为人民利益牺牲的同志默哀，寄托哀思，团结一致。

第四，合作探索

1.按姓名阅读段落1，并探索:

这在第1段第二句是什么意思？这一段的前两句是什么意思？

“这”指的是“* *生产党和* * *生产党领导的八路军、新四军”。这两句话有两层意思:第一，* * *生产党及其军队的性质是“革命队伍”；第二，* * *生产党及其军队的宗旨是“解放人民”，“为人民利益而工作”。

2.一起阅读第2段，探索:

“为人民的利益而死”这句话是什么意思...比羽毛还轻”演示？用的是什么样的演示方法？

这句话延续了上面的话，进一步论证了“人固有一死，或重于泰山或轻于鸿毛”，判断一个人死得是否有意义的标准在于他是否为人民利益而死。这句话阐明了死亡的意义和价值，运用了比较论证的方法。

3.一起阅读第3段，探索:

在第三段中，毛泽东同志引用丁明先生提出的“精兵简政”的例子是什么意思？有什么作用？

这些例子旨在表明，革命队伍应该采纳一切符合人民利益的建议和批评。

事实和论据:增强了说服力，极大地激发了人民的斗志。

4.通过名字阅读第4段并探索:

如何理解第四段“我们的同志在困难的时候要看到成绩，看到光明，提高我们的勇气”这句话？

这句话的意思是革命斗争不是一帆风顺的，必然会遇到艰难困苦。但是，为了复兴人民，解放民族，“我们”不应该害怕困难，而应该树立信心和勇气。

5.阅读第5段并探索:

第五段的主要内容是什么？你表现出了什么感受？

号召大家为人民利益牺牲的同志举行追悼会，进行悼念——不仅在党和军队中，而且要把这种方法介绍给广大人民群众。这种做法显示了党的领导人对普通党员、士兵和群众无与伦比的关怀和爱护。

动词 （verb的缩写）课程总结

理解本文的严谨论证和结构特点。

1.严格的逻辑思维

推理练习:根据逻辑思维，在横线上填入适当的句子。(板书)

(1)我们团队是彻底为人民服务的，张思德是团队的一员，所以。

②为人民利益而死比泰山还重，所以张思德的死比泰山还重。

(3)根据这样的逻辑推理写一段话。

关联词让语言更加准确严谨。

2.用有条理的令人信服的事实来证明。

从第三段找出事实诊所，谈谈它的作用。

第三段所举的李鼎铭提出的精简军队、精简机构的建议被采纳的例子，证明我们能够坚持人民的利益？好的，改正错误。所以我们坚信，只要我们坚持为人民利益好，为人民利益纠正错误，我们的队伍就一定会兴旺发达。事实增强了说服力，极大地激发了人民的斗志。

3.逐级演示结构(学生讨论和总结)

首先，提出一个论点:我们的团队彻底为人民的利益而工作。然后讨论论点:为人民服务的人死得比泰山还重。为了人民的利益，我们应该扬善抑恶。为人民利益牺牲是“死得其所”，但要减少不必要的牺牲。最后发出号召:悼念先烈，哀悼，团结。

这篇论文的议论文结构与一般议论文的基本结构基本相同，发言思路非常清晰。

第六，课堂练习

1.味觉语言

以下句子在语言表达上有什么特点？

(1)我们的同志在困难的时候，要看到成绩，看到光明，提高我们的勇气。

(二)一切革命队伍的人都应该互相关心，互相爱护，互相帮助。

排比的运用会增强演讲的气势和感染力。

2.课后练习2和3

七、课后作业

1.？班上将由语文课代表组织“我为大家”主题演讲。希望同学们积极参与。

2.读闻一多的《最后的演讲》，想一想。也是追悼会上的发言。两者有什么区别？

教学反思

毛主席的讲话旗帜鲜明，一丝不苟，采用了一系列论证方法，使语言环环相扣，层层递进。

所以我在教学中主要是抓住重点句子的经验。比如第二段的教学，黑板上显示的是重点句子。理解句子的意思，引导学生体验两种人的死亡的不同情感色彩，然后通过对比阅读进一步理解句子中所包含的道理。

第三段的教学主要是抓住关联词，填空，通过咀嚼关联词，揣摩句子之间的联系，理解主席语言的严谨性。

第四、五段，教的是从帮助到放下。让学生在“死的意义”、“不怕批评”等段落中感受课文的语言特点的基础上，独立体悟，体会毛主席语言的严谨。