班级旗帜画小学生

研究学生的成长需求，揭示学生的真实生活，最终是为了提高学生的发展需求，让他们发挥主观能动性，提高班级生活质量，把个人发展融入班级集体发展，学会创建民主集体，参与民主社会的创建。根据本班级的实际情况，我们主要着眼于促进学生与教师、同学、家长和社区的互动，开发和利用各种教育资源。

1，汲取力量，树立信心，肩负发展的责任。为了尽快改变班里的悲观和自卑情绪，我们先集中精力在几次大型公共活动(周一升旗仪式，周五校友会，眼保健操评比等)中取得优异成绩。)，从而凝聚人心，振奋学生精神，改变班级形象，并作为进一步活动的起点，逐步树立信心。此后，学校运动会、中国“新基础教育”研究现场研讨会、14岁生日庆典仪式、军训等活动都成为保持和强化这种信心的良好契机。每次活动结束后，我们及时组织学生进行反思和讨论，以积极的精神状态审视每个人在班级事务中，在自己的学习中，甚至在自己的家庭中的作用。从学生的周笔记、命题作文和相关讨论中可以看出，学生越来越清楚地认识到，自己的积极努力在克服“成长的烦恼”和改变落后面貌中起着关键作用。在14岁生日庆祝仪式上，主持人引导学生从师生玩的“老鹰抓小鸡”游戏中得出“标准”结论:老师象征少先队员，我们是成长中的少年，老鹰象征恶势力；我们是在少先队员和大人的保护下长大的。在接下来的讨论中，这个班的同学认为，我们需要少先队员和成年人的保护，但是我们要增强自己的能力，保护好自己，未来最终还是要靠自己去创造，不可能永远被成年人呵护。他们向自己、向亲人、向世界表白:“今天，我终于踏上了青春的大舞台。.....当朋友们的祝福和燃烧的蜡烛在我心中回荡的时候，我想了很多。想着，再过两年就拿到身份证了，小鸟长大了”；我长大了，要为这个家付出点什么了”；创造美好的未来应该从今天开始，辉煌的成就已经成为历史...我会用自己的双手创造美好的未来”。他们在深思，“时间是未来的基础。不同的事物对他们有不同的重要性。当青春悄悄向我们走来，...付出很多，然后收获更多。“这种深刻的思想、自信和决心也体现在班级生活中。他们把对未来的美好憧憬付诸于今天的具体行动，把个人的学习计划与帮助暂时落后的学生结合起来，积极竞争各种岗位为学生服务；课堂上的冷漠和谦逊被热情的眼神和自信的回答取代，课堂生活中的懒惰和悲观被积极自觉的主持态度取代。

2.欣赏他人，相互扶持，丰富人生的意义。学会与他人交流是协调学生个体发展和班级整体发展的重要因素。在问卷调查的基础上，引入学生相互欣赏的典型事件(例如一个师生难的“王皮”甚至有助人为乐、感动学生的事迹)作为讨论的话题，让大家看到每个人都有自己的优点和缺点，在班里相互欣赏和支持，共同成长是很重要的。一个同学转学了，一些同学互相传递“偶像化”的消息，几个朋友沉迷于踢足球或者电脑游戏，这些也成为我们引导同学学会及时交流，提高大家生活质量的宝贵资源。慢慢的，他们不再天真的以物质享受或者是否认同自己来区分朋友，也不再单纯的执着于可能会迷失自我或者耽误学业的活动。而是根据其他同学的兴趣爱好、学习需求、班级生活需求，主动为他们提供服务，包括主动策划、布置墙报，展示自己的特长(书法、绘画、写作等。)，积极组成小组为班会和学校活动排练节目，积极组织和帮助有学习困难的学生。这种相互欣赏的态度也延伸到了与老师的交流和家庭生活中。随着班级氛围越来越民主自由，学生可以更开放地与老师交流。在一次座谈会上，学生们不仅表达了对辛勤工作、自强不息的老师的敬佩，还对老师在学生犯错误时罚他们抄几遍课文的做法提出了自己的看法，并善意地建议老师从各方面理解学生，改进工作。14岁生日庆典仪式结束后，同学们反思父母对自己的爱和自己的表现，被父母真挚的话语、新出现的白发和渐渐沧桑的脸庞所感动。”突然，一种幸福感涌上心头。第一次感激唠叨的父母。我第一次意识到，我是在一种什么样的博大的爱中浑然不觉，我也没有珍惜，但是父母一如既往的爱我，不管不顾。十四年了，我第一次懂得珍惜这份感情。”他们决心承担起作为家庭成员的责任，孝敬父母——这个活动在有效转化两个个性很强、相当自卑的学生的过程中起到了至关重要的作用；于是，他们从封闭的自我和与父母对抗的关系中走出来，积极与父母沟通，分担父母的忧虑，立志做一个让父母放心、骄傲的孩子。

3.互相合作，共同创造一个民主的集体。在致力于上述几个方面发展的同时，还需要关注班级的整体发展；这样的课堂应该让学生在共同探索精神世界的过程中，相互欣赏，提高每个个体的生活质量。我们认为，在新的课堂中，学生个体的主动发展过程可以与他参与创造、融入班级紧密结合；在很多领域，两者属于同一个过程。因此，在引导学生揭示真实生活、分析各种影响因素的同时，也引导他们积极参与班集体建设。从采集、制作、讨论到最终选择班旗、班徽、班歌的全过程，充分展现了同学们关心班级形象、从具体事物中形成凝聚力的精神状态。他们讨论了重新选举班委的必要性，如何保证选举的公正性，通过小组表达了对新班委的期望，并在新班委工作一段时间后发表了意见，表现了他们积极参与创建民主集体的热情和智慧。

此外，学生课后的心理生活也值得研究。曾经有一些亲密的同学看一些言情小说和漫画(包括非法出版的少儿不宜内容的书籍)。我们再次要求学生坦白对这种现象的看法，鉴别这些书的内容，探究它们吸引青少年的原因；结果显示，学生在学校生活中缺乏激情，在课外文化生活中缺乏指导，这些书籍的内容与一些歌手或漫画的生活密切相关，这些都是造成这种现象的原因。针对这些情况，同学们经过讨论，决定扩大图书角在班里的作用，让每个同学每月推荐1-2本好书，在图书角交流阅读，鼓励写书评；为此，专门指派了几个同学制定新的借阅规定，对影响学习者、涉猎不良内容的人进行劝阻和限制，对积极参与活动、表现出较高修养的人进行鼓励。这次活动对形成积极向上的集体氛围，课内学习与课外开阔视野相结合，提高精神修养也起到了重要作用。此外，利用学校统一组织第一次观看中国队进世界杯第一场比赛的机会，同学们还积极收集和展出相关资料，结合个人和小团体的兴趣爱好、班级活动和学校活动，将“自我”与“自我”联系起来；他们感慨道:“虽然球场上踢球的只有11人，但他们凝聚了中国12亿人44年的希望！”他们对中国队的失败感到遗憾”...关键是不要动脑子。比如最糟糕的是球不会自动相遇移动，只会死掉。这是致命伤。”“中国队只有不断学习才能进步。如何防止强队犀利的快攻，如何捕捉铜墙铁壁般的防守，如何掌控主动权，这些都是中国队需要学习的东西。”将这些活动中的热情、情感和理解与学生的日常生活联系起来，让学生们对如何团结一致、共创精神家园有了更深刻的认识和更自觉的行动。