对四年级英语教学的思考:7篇精选通用800字
四年级英语教学反思(第1章)英语是一门需要交流的语言，人与人之间的交流只能通过合作来完成，合作是语言交流的重要手段。在英语学习中，为了让学生积极快乐地参与学习过程，提高学习效率，学生必须相互合作，共同提高。良好的合作氛围是以良好的师生关系为基础的，只有形成和谐民主的合作氛围，才能开展实质性的合作学习。
下面我就四年级中考和平时的教学过程中的得失做如下反思:
第一，通过期中考试，我发现存在很多问题，比如学生的优劣差距，学生对知识掌握的差距，学生基本功差，文笔差，对写作和印刷模糊不清。
第二，学生没有很好的掌握基础知识，也就是单词和句子，但是我分六成，都是因为学生平时的背诵和掌握，有些差生单词几乎全错了。另外，学生对最基础的知识没有掌握好，比如课文翻译，甚至短语和句子。如果不能掌握这些书上的知识，就拿不到分，所以这次期中考试一班有65438。平均分一班63，二班71。但是每个班有10个学生，90分以上，差距太大了。总的来说，60分的基础题比较简单，剩下的。40分考试难度大，整体卷子难，阅读理解和小作文难。要想拿高分，必须把所有的综合知识都掌握好，平时学习扎实，基本功过硬，所以这次期中考试，60%的同学发挥了自己的水平，20%的同学表现异常，尤其是比较优秀的同学失误比较多，有几个考了89分。除此之外，在复习的过程中，学生的复习不是很扎实，时间短，我对学生的了解还欠缺，沟通不够普及，对后进生(差生)不够关心，辅导不及时，这些都是考不好的原因。
第三，在平时的教学工作中，也出现了不少失误。
1，参与度不足。
不是每个班级都可以参加每节课，也不是每个学生都可以参加一节课，因为时间有限。举手不叫的同学很失望。我会努力给他们下一次机会，让他们体验成功的喜悦。
2.课后反馈不到位。
学习是一个过程。学生当时可能学过，后来就忘了。我没有要求他们及时背诵记忆，而是训练他们有意识地回去背，第二天再考。但是毕竟抽样测试有限，学生也没有记住这个过程，所以没有很好的掌握。我试着督促他们在下一个模块背诵，看看效果。
3、不能关注每一个学生，没有优秀的耐心、耐性，没有持久的工作热情。
对四年级英语教学的思考(下)英语情境是学习英语的首要条件，所以我在这节课上非常注重活动情境的创设。本课通过教具的演示和操作，让学生在说、唱、玩、做、争中感知、练习、运用语言，让学生在交流、参与、合作中体验学习的成功和快乐。通过这些活动，学生可以在轻松、愉快、紧张、兴奋的英语情境中全身心投入到英语学习中，从而对理解和掌握本节课所学知识起到辅助和促进作用。
基础教育中英语课程的任务和目的是:
激发和培养学生学习英语的兴趣，培养他们积极的态度和自信心，培养学生的语感和语音语调，帮助学生初步形成用英语进行简单交流的能力，为他们的进一步学习打下良好的基础。要激发学生学习英语的兴趣，就要让学生主动地而不是被动地和老师一起参与教学活动，运用一些学生爱学的教学方法和手段，帮助学生享受学习，让学生觉得学习英语是一种快乐。
在这节课中，教具和简笔画的使用取得了良好的效果。首先，新课的导入，利用自制课件和教具的结合，呈现场景，创设情境，把孩子带入一个想象的世界。学生不仅有发言的机会，还有上台表演的机会，极大地激发了学生的学习兴趣，通过学生的想象自然地引入新课。其次，简笔画的链接，从视觉上看，给人新鲜感的同时，也达到了知识巩固、衔接、拓展的效果。
这门课也注重学生阅读理解能力的培养。通过师生之间的交流，学生对课文有了深刻的理解。教师根据课文内容从不同角度提问，使学生的思维得到了多角度的训练。
这个班还有以下缺点:
缺少文笔。这本教科书是给五年级学生的。教师应该注意与中学英语教学的联系，而不仅仅停留在听、说、读的层面。在这节课中，学生可以写他们最喜欢的天气或季节。
在答题上，只停留在老师要求学生回答的层面，学生的写作能力训练要加强。
这门课虽然是以学生为中心，但是老师占用的课时太多，应该让学生多讲多练，老师也尽量多讲多练。
四年级英语教学反思(第三部分)在英语教学过程中，创设情景，让学生在“玩、演、看、听”中增加词汇的重复，从而加深学生对单词的音、形、义的掌握和句型的运用；鼓励学生大胆使用英语，创造条件让学生探索一些问题并独立解决。
本周的教学目标是学习16-100的数字，并在相应的情况下使用。教授新知识是基于学生原有的知识和经验。先复习1-15及其应用，再学习16-100并在场景中应用。通过教学，学生积极参与课堂学习，学会用英语模拟购物，基本达到了教学目标的要求。
在教学过程中，我从学生最熟悉的数字1-15开始，自然过渡到新知识的学习。学生由浅入深，循序渐进地学习。比如在教15-19的时候，总结末尾的字母是-—teen，引导学生比较14和4的异同，自学16-19。学完16-19，有同学问了想知道的问题，问了20个问题。于是我提醒学生，20-90结尾有一个小tail-ty，引导学生，引导他们拼写，同时加一首诗让学生读一读，感受一下，达到巩固知识的目的。
在下一步的教学中，我要关注每一个学生，以科学的新课程理念和学生的全面发展为根本，激发学生的学习情绪，唤起学生的参与意识，培养学生的创新精神。
关于四年级英语教学的思考(第四章)我上课的重点是谈论食物。首先，我把简单的歌曲作为课前的热身活动，既复习了模块3和模块4的现在进行时，又活跃了课堂气氛，调动了学生的学习积极性，为新课的导入做了铺垫。
我用“面条和米饭非常非常好”这个小学生最喜欢的押韵来引入新课，融入了课堂气氛。我从小学生学过的食物和水果开始，很自然的把学生引到了这节课的话题？？食物、中式快餐。在整个新的教学过程中，我将情境教学法、直观教学法、游戏法和听说唱法相结合，为学生创造了一个轻松、活泼、和谐、有趣的学习氛围。
我在教单词和句型的时候，会把单词溶解在对话中的旧句型和重点句子里。单词的发音、拼写和意义理解与句型练习紧密结合，使单词和句型成为一个有机的知识链，让学生在新旧知识的融合中自然掌握。这使得学生能够在有意义的情境中进行认知活动。我充分利用肢体语言和实物演示，让每一个知识点都直观、生动、易学、有趣，让学生乐在其中，学有所成。
在呈现新的知识点之前，我用课本录音来呈现课文内容，让他们带着问题观看和听录音。通过两次录音和播放，让学生对课文内容有一个整体的感受和初步的了解，然后运用问答的形式进一步理解和掌握课文。提问吸引了学生的注意力，激发了学生的学习动机，启发了学生的思维，同时也避免了老师机械重复的讲解。有趣的快速反应让学生在快乐的游戏和比赛中消化新教的句型。
接下来的自制对话活动将这堂课推向了* *，同学们为了充分展示自己，全身心投入到语言练习中。这个环节总结了游戏中的教训，真正做到了“任务”的练习和完成。即使充分发挥学生自主学习的主体作用，激发参与意识，充分调动学生学习英语的积极性，培养学生的合作意识。
最后，有些同学会总结自己在这节课上学到的东西，提高自己的主动性。课后的作业设计不是机械的背诵和抄写，而是让学生继续语言实践。
这是一个比较成功的地方，当然这门课还是有一些不足。问题的呈现不是很好，很多同学想表现出来，但是没有机会。
总之，我的课很成功。学生的学习过程总是以活动为中心。他们可以通过做事、思考和合作来体验语言，体验学习过程和快乐，通过“用”来发展思维能力和各种语言应用能力，这符合“任务型”教学的新理念。
四年级英语教学反思(第五章)小学英语教学的主要方式是课堂教学，体现在教学活动中。因此，设计有效的课堂教学活动是成功实现教学目标的可靠保证。整个活动是围绕He/She has的关键句型设计的。而且在教学过程中，我摒弃了传统的“你教我学”的教学方式，尽力为学生营造轻松、快乐、民主、和谐的英语氛围。让我认识到一些需要改进的地方:在语音语调上，在教生词的时候，一定要注意培养学生听、读、再模仿的习惯。当学生朗读单词时，教师必须注意观察学生的口型，以便及时纠正错误的发音。对于语调的培养，可以用升降符号和手语来吸引学生的注意和模仿。在介绍老师自己的朋友时，因为学生对学校的英语老师比较熟悉，可以和办公室的其他老师合个影来介绍:她是我的朋友。让学生观察他们的衣服并使用关键句型。
总结:对于课堂知识的最终总结，也需要采用老师说学生听得少的方法，而是设计老师让学生答得多的过程。在这个过程中，不仅学生积极参与到这节课的教学内容中，也让教师再次了解学生对这节课教学目标的掌握程度。
随着时代的发展和社会的进步，英语已经从一种工具变成了一种表达思想和与他人交流的有效方式。可以说，学英语不仅增加了一双眼睛、一双耳朵、一条舌头，还增加了一个大脑！因此，在小学开设英语课是当代社会发展的需要，可以有效提高我国全民的英语水平。
小学生有很强的模仿力、记忆力和可塑性，这是很多成年人甚至中学生都不具备的。在小学开设英语可以充分发挥他们的语言学习潜力。在小学开设英语课，可以使小学生了解其他国家和民族的优秀文化传统，开阔视野，扩大知识面，提高思想道德修养，树立国际意识。
我们学校从高一开始就开设英语课程，高一高二使用清华一站式教材。本教材结合了学生的真实生活经历和大量插图，让学生在生动的图文中享受英语学习。对于三到五年级的学生，我们使用的是全区认可的山东版教材，我们还搭配了校本教材《八天英语》，旨在进一步提高学生的听说读写能力。
结合日常工作中的点点滴滴，总结以下几点思考:
1，加强四会单词的听说读写，平时上课注意复习学过的单词，经常听写，要求学生多抄，多读，多背。
2.加强四会句的写作教授。句子的正确写法应该是开头大写，结尾加标点，词与词之间留空格。这些要求在平时的新教学中要特别强调，让学生跟着写，然后课后布置作业抄写背诵，平时遇到句子也要一直强调。久而久之，持之以恒，使学生形成一种习惯，即使在六年级，也要强调句子的正确书写格式。
3，平时要强调关键词，平时要强调重点对话，对话要用不同的组织形式来练习，比如师生，学生，男女，小组，小组。在巩固关键词的基础上练习理解句子，在句子练习中理解和运用单词。
4.加强课本中Let'stalk的读和说。平时要鼓励学生多读书，鼓励水平好的学生多背诵。可以通过阅读专家竞赛、必读、背课文等形式，实行鼓励与强制记忆相结合的措施，让学生熟悉课本内容。在此基础上，模仿对话，改编对话练习，达到学以致用的目的。
5.加强课本中的儿歌练习。Chant的滚动复习和练习可以安排在课前3分钟。唱诵在教学中起不到关键作用，但也不能抛弃。
6.这本书的语法侧重于单数和复数。平时上课，老师特别注意学生单复数错误的纠正，多安排练习巩固。搞清楚be动词在单复数情况下的变化。
7.数字、颜色、方位还是学生的弱项，要继续加强练习。
对四年级英语教学的反思(第七章)这一课是你有表兄弟姐妹吗？第二部分“听一听，说一说”。这节课的重点是:
1，能够听、说、读、写单词:家人，儿子。
2.能够理解课文并熟练阅读。教学难点:能够根据所学介绍自己的家庭成员。在教学中，我通过直观的字卡教学、课件演示等多种教具辅助教学。课后，我静下心来对这节课做了总结和反思，并通过其他老师的点评，感觉自己收获了很多。
1，教学设计巧妙，温故而知新。以吉尔家谱为基础，复习有关家庭成员的词语，引出本节课的词语和教学内容，为学生通过感知在头脑中形成知识的概念，梳理家庭成员关系，从而学会主动收集信息创造一定的语境。
2.注重知识之间的联系，通过课前复习引入生词，巧妙安排本课内容，让学生了解吉尔的家庭关系，以进一步理解课文内容，降低学习难度。
3.课堂上注重学生阅读和口语的训练，通过自读、带读、结对阅读等活动培养学生的阅读能力；听自己的照片介绍自己的家庭，进一步培养学生运用语言的能力。回顾整个班级，仍然有许多不足之处:
1，目标容量这么大，对学生的培养不到位。
2.老师的指示不够明确，导致学生和老师在个别环节缺乏良好的配合。
3.老师没有使用鼓励性的评价用语，不能充分调动学生的积极性。