教师关于教学和教育的记叙文

教师的意义甚至会影响一个国家的民族精神。教师是立教之本，兴教之源。在教育过程中，教师起主导作用。他是学生身心发展的教育者、领导者和组织者。你在找《教师教学教育叙事散文》吗？下面我收集了相关资料，供大家参考！

教师教学教育叙事散文1

日常生活中，我比较注重和孩子的沟通，一有时间就和他们聊天。他们也喜欢给我讲他们家的趣事，但总有那么几个孩子性格内向，不善言谈。他们遇到事情不会自己解决，也不会求助于别人，更不会告诉老师。

(1)哭泣

金凯很淘气。当他和管群在厕所打架时，金凯扔掉了管群的帽子，管群开始哭了起来。我问他为什么，他只是哭，或者其他小朋友告诉我他的帽子不见了。鉴于管群的表现，我告诉他:“哭”解决不了任何问题。只有说出来，才能找到原因，解决问题。要改掉爱哭不爱说话的坏习惯，让自己找到解决问题的正确方法。

(2)向父母寻求帮助

早上我走进花园时，紫轩站在花园门口，握着父亲的手，一言不发。我走过去问怎么了，紫轩撅着嘴对她爸爸说:“我的手帕昨天不见了。”“手帕昨天不见了。你为什么不尽早告诉老师？如果老师知道，肯定会先帮忙找小手帕。”紫轩的父亲说。我也说:“好的，你有什么事情先跟老师说，我一定会给孩子解决的。我们先去找手帕吧。”紫轩放开他父亲的手，和我一起来到教室。紫轩父亲的做法还是比较好的。我们的父母和老师应该一起教育他们的孩子。幼儿园发生的事，一定要先跟老师说。

教师教学与教育叙事散文2

创新教育是指更新观念，把创新素质的培养与学生的日常学习生活结合起来，从不同层次、不同方向、不同内容采取不同的手段和方法，把培养学生的创新意识和创新能力贯穿于素质教育实施和每个学生个体成长的全过程。可见，创新教育是实施素质教育的关键。在具体的数学教学过程中，我注重学生创新能力的培养。以下是我在教学中实施创新教育的体会:

1，数学教师的创新意识是培养学生创新能力的首要条件。

教育本身就是一个创新的过程。教师必须具有创新意识，改变以知识传授为中心的教学思路，以培养学生的创新意识和实践能力为目标，在教学理念和教学方法上大胆突破，确立创新教学原则。现代心理学的研究表明，认知和情感是密不可分的，教师自身的情感状态对学生起着潜移默化的作用，使课堂上出现一定的心理氛围。当一个受学生尊重和喜爱的有声望的老师走进教室，学生们就会兴趣盎然，精神饱满。反之，学生的心理会蒙上阴影，情绪会相当低落。在近几年的教育教学过程中发现，循规蹈矩的教学模式遏制了学生创新意识和创新能力的发展，使学生的学习成为一种机械化的学习，久而久之对数学失去了兴趣和信心。

2.创设问题情境，激发创新思维主动性的心理学特征是积极进行思维活动。真正的“活跃的课堂气氛”是指学生的思维活动是活跃的，而不是表面的。乌申斯基说:“没有丝毫兴趣的强制学习会扼杀学生寻求真理的欲望。“创设适当的情境，可以激发学生的学习兴趣，他们的创新意识就会诞生。比如在讲“平行线的判断”时，可以问:“如果有两条直线，它们是平行线吗？如何做出判断？”同时，老师在黑板上画两条看似不相交的直线，让学生判断。学生可能会不假思索地判断它们是平行线，然后老师问:“你能肯定地说这两条直线是不相交的直线吗？”我们现在看到的是不相交的，但是我们能确定它在远处也是不相交的吗？“这个问题使学生陷入思考，学生会动摇以前的判断，看到单靠定义很难判断，从而激发思维的积极性，自觉探索判断两条直线平行的判断方法。

3.数学联系实际培养学生创新意识。数学知识在日常生活和生产中应用广泛，但大部分学生因为看不到数学与现实生活的联系而失去兴趣。因此，在平时的教学过程中，他们善于抓住日常生活和生产的点点滴滴，构建基本的数学关系，让学生在轻松愉快的环境中解决数学问题。其实现实生活中的很多问题都可以用课本上的知识来解决。

教师关于教学和教育的记叙文3

一个紧张、充实、有序、进取的高二第一学期结束了。回顾我这学期的数学教学，有得有失。二年级学生的特点是求知欲很强，尤其是接受新事物的速度很快，但不喜欢抽象枯燥的知识，所以很多学生不喜欢数学，因为他们觉得枯燥的计算，严谨难懂的推理，缺乏来自课堂的有创意的有趣的知识灌输。而现代教学内容可谓是丰富多彩，教学方法五花八门，教学对象个性各异，教学理念层出不穷。本学期加强了“学、探、议、练”的教学实践。

其实，数学是科学知识的一把钥匙，是培养学生创造性思维、发散性思维和逻辑思维的钥匙，是提高学生智力的钥匙。

开放的教学理念和素质教育给我们提出了新的课题，评价一个学生的优劣不再以学习成绩为依据，教学的成功也不再以考试为依据。从试卷来看，能力题比较重，让学生自主探索，老师参与学生的学习和探索。这不仅活跃了课堂气氛，也融洽了师生关系。什么时候老师才能和学生站在同一起跑线上，才能真正的互相学习。

在传统的数学教学方法中，老师往往会讲例题，分析过程，让学生在课后练习巩固，这是一种循序渐进的“套路”。学生的习题无非是例题的转载，变成了知识点的供给，让数学学习变得枯燥。那么如何才能吸引学生呢？一方面，走出从数学到数学的圈子，走进生活，在生活中发现数学，学习数学，让学生感受到数学在生活中无处不在。学习数学是为了解决生活中的实际问题，增加学生的兴趣，提高他们的学习热情，而数学和现实生活的需求是激发人们求知欲望的第一动力。新教材中数学知识的学习力求从生活实例出发，从自己熟悉的问题引入学习主题。因此，另一方面，从现实生活中引入数学知识，有助于展示数学与理论及其他科学的联系，突出数学化的过程，有助于学生应用。第三，要重视知识获取的过程，给予足够的时间和空间，为学生提供探索知识的机会。我们在生活中有这样的经历，比较容易得到的东西一般不珍惜，容易忘记，而来之不易的东西往往珍惜，记得很深，有的甚至终生难忘。知识也是如此。过去我们往往强调对知识的解释，对知识的实施和巩固，而忽视了知识获取的过程。不仅仅是给学生提供一个成人社会认可的客观的数学知识，更是把一些成熟的有结论性结果的数学传承下去。对于学生来说，就是模仿或者把知识复制到脑子里。而是要让学生在探究中学习，在学习中探索，让学生摸着石头过河。这样才能加深他们的记忆，激发他们的兴趣和求知欲，让他们觉得这些知识不是你教给他们的。是通过自我探索发现的。科学家创造、发明和解决新问题，发现新知识，有一种成功感。因此，在传播新知识时使用这种方法更有效。教师只能大胆改革教学模式，充分调动学生的自主参与意识，变教师为师生双边活动。特别是让学生自己解决问题，积极探索，让学生现在就成为积极的参与者，学习兴趣越来越强。只有让学生真实地体验知识形成和应用的过程，才能让学生更好地理解和应用数学，增强学好数学的信心。所以，课本上的做、想、论这几栏，不能只停留在表面，更不能停留在形式上。要做好，想透，讨论透，给学生足够的时间在中学和学习中真正去做。

教师关于教学和教育的记叙文4

西方:人的价值具有首要意义，其内涵是指对人类生存的关注；

中国:以价值伦理为核心，其内涵是指区分人类世界和自然界的法律和秩序。

两者都是以人为中心，人是关注的对象。

人文素养是做人的基本素养，体现在一个人对自己、对他人、对社会的认识、态度和行为准则上。

人文精神是人文素养的最高境界，主要通过个人的人生观、价值观、世界观、人格特征和审美情趣来体现。

人文教育是教育人过高尚的生活，过对他人和社会有价值、有贡献的生活，达到社会进步价值的标准；这就要求受教育者形成对他人和社会友好的态度，养成良好的行为习惯。

现代人文教育的目标是让学生学会做社会进步的现代人，注重培养人性中理性、高尚、优雅的人文精神。

在学校教育中，每一个教育工作者必须时刻牢记，我们工作的对象是一个活泼的学生，即使他或她有一些缺点和不足，我们的任务是改进、发展和引导人。所以，让每一个火花发光，让每一个孩子进步，让每一个学生对生活充满热情，是教育工作者的责任。

“一只狼，为了减少对手而杀死另一只狼，或者把肉送到嘴里，对狼来说，这也许是它的幸福；！人是世界上最有灵性、最有思想、最有感情的动物，能判断善恶是非；人在谈论成功或失败的时候应该是善良的。所以，人的幸福，除了享受成功等等，还有更高的内涵:‘仁者爱人’。

教师关于教学和教育的记叙文5

随着时间的脚步，一个月的时间匆匆而过，新学期开始了。我们的备课组开展了一项关于字母教学的研究。在教学过程中，还存在很多问题。在小学英语教学中，26个字母的教学是最重要的，是英语学习成功的基础和金钥匙。如果忽视26个字母的教学，走马观花，学生对字母不够重视，是不可能搞好英语教学的。特别是学好26个英文字母，对学生以后的发音、拼写、记单词都有至关重要的作用。

第一，优化教学内容和教学计划

按照教学大纲的要求，初始阶段不需要索要音标，而是通过集体备课，在教字母的同时教音标和自然发音，课前做好充分准备，效果显著。

现在，学生有更多的机会接触英文字母和更早。但是我不太了解。比如孩子的衣服，学校的文具，书籍，零食等等都会有很多字母。如果老师上课还是按照教材里的安排，有些学生会因为觉得简单而逐渐失去学习兴趣，甚至对以后的学习产生不好的影响。兴趣是最好的老师。如果学生一开始就对英语学习失去兴趣，我们的英语教学就会陷入困境。所以在教字母之前，老师可以安排学生在家预习，看看形状，找找周围的英文字母。这样，学生掌握了一定的知识，教师可以采取各种形式的教学方法进行巩固，使学生在各种形式的实践活动中得到提高。

在对学生进行分析和集体备课后，课堂上增加了音标的教学，这就要求教师从实际出发，根据教材制定新的教案。在教授每一课的字母时，添加几个与字母发音相关的音标。比如这堂课，我教字母Aa Bb Cc Dd然后加上音标:A [EI] B [B] C [] [S] D [D]起到自然发音迁移的作用，让学生在听和模仿中分辨英语和汉语的异同，建立横向的知识联系，变得轻松。以后我也会用同样的方法教字母和音标。

第二，在教学中采用多种教学方法，激发学生学习字母的兴趣。

学习字母是枯燥、单调的，教师应尽力使之生动起来，使字母教学的整个课堂充满活力，营造良好的学习氛围。比如:

1，呈现新字母时以图形或谜语的形式。

如果教师能在教学过程中改变一些形式，如简笔画、比喻比喻等，学生的注意力会立刻被吸引，学生也能发展出丰富的联想，这样就能说说如何快速学习字母，并牢牢记住。

2、字母和儿歌的结合

儿歌的运用往往给人一种准确、生动、朗朗上口的感觉，朗读中的音乐给人一种欣赏的美感。我们可以把简单的字母和儿歌结合起来，方便学生感知、记忆和掌握。小学生的形象思维非常活跃，可以采用直观的教学方法，帮助学生加深印象，提高学习效率。

3、找到你身边的字母

事实上，英文字母在我们的生活中无处不在。可能很多孩子不在乎，觉得离我们很远。但只要我们静下心来认真寻找，就会发现英文字母与我们的生活息息相关。比如电视上的CCTV，卫生间的WC，停车场的P，学生衣服上的字母。学生可以在课堂上认真阅读。

4、设计一些字母游戏

教字母时，你也可以用各种形式的游戏，如“摘苹果”、“找你的邻居”、“找你最好的朋友”和“钓鱼”等。，而且你还可以去争信，写信，传信，让学生在小组比赛中充分锻炼，动手动脑用脚，既能培养学生的竞争意识和合作意识，又能培养学生的思维能力。

三、在教学中采取多种教学方法，要求书写规范的信函。

我觉得写信要注意三点:例数。中风。笔顺我在教书的时候，在网上查了很多资料。有一首很好的儿歌，有一两个大写字母，是顶线不上的原则；小写字母很有意思，上面有一两个‘辫子’的方块，下面有两三个‘尾巴’的方块，中间没有‘辫子’的方块，而‘f，p’占据了三个方块；“I，t”是上面一个半空格。英文字母的书写不同于汉字的书写。对货架结构没有要求。学生只要写得慢，每一笔都写得到位。没有写不好信的学生。当有些同学写得不够认真时，我先让他们在我的监督下一笔一划地完成写作任务，然后及时表扬，在全班同学面前展示自己的文笔。这样，他们肯定会有成功的喜悦，从而促使他们更认真地写作。最后，要采取一些适当的活动，让学生觉得写作是一件愉快的事情。比如可以定期举办写作比赛。

在教学中，还可以编一些儿歌，如:大写的m像一座山，两座山肩并肩；大写n三兄弟，手拉手。弯弯的月亮(C)、零的突破(Q)、盘山公路(S)、三叉(T)、半个葫芦(B)、一座宝塔(A)、胜利的象征(V)、大鱼书()、一张弓(D)、一扇门(N)、一棵幼苗(R

总之，要通过各种教学形式，使学生正确、牢固地掌握英语字母的发音和书写，为进一步学习英语打下坚实的基础。