小学蔬菜种植课程

教育部:中小学生要学会做饭。

9月起，劳动正式成为中小学的独立课程。

不少70后、80后网友大呼。

多年前的劳动课现在又回来了！

什么是“劳动课”？义务教育劳动课程以丰富开放的劳动项目为载体，有目的、有计划地组织学生参加日常生活劳动、生产劳动和服务劳动，引导学生进行实践，通过汗水、锻炼和磨炼意志，培养学生正确的劳动价值观和良好的劳动素质。

根据义务教育课程计划，平均每周劳动课程不少于1学时，用于活动策划、技能指导、实践、总结和交流等。

同时，本课程注重多维度的评价内容、多样的评价方式和多样的评价主体。

劳动课的内容是什么？劳动课程* * *的内容有10个任务组，每个任务组由若干个项目组成。

日常生活劳动包括四大任务组:清洁卫生、分类存放、烹饪营养、家用电器使用维护。

生产劳动包括农业生产劳动、传统手工艺生产、工业生产劳动和新技术的体验与应用。

服务劳动包括现代服务劳动、公益劳动和志愿服务。

学校可根据实际情况，在不同学生阶段自主选择确定任务组的学习量。

比如做饭，第一期(年级1~2)要参加一些简单的家常菜工作，比如选菜、洗菜。在第二阶段(3-4年级)，学生学习如何制作凉菜和拼盘，以及如何蒸和烹饪。比如馒头，加热馒头，水煮蛋，饺子。第三阶段(5-6年级)做西红柿炒鸡蛋、煎鸡蛋、骨汤炖菜等2-3道家常菜，还设计了营养菜单。第四阶段(7-9年级)可以设计一日三餐的食谱，也可以独立制作3-4份午餐或晚餐。

农业生产和劳动力方面，第一期(1~2级)种植和养护1~2株植物，第二期(3~4级)饲养1~2只小动物，经历了蔬菜种植和家禽饲养。第三学段(5-6年级)1~2种当地常见的蔬菜、花卉、果树等。进行了种植和养护，或按照当地相关规定，合法合法饲养了兔、羊等1~2种常见畜禽。第四学段(7-9年级)体验种植、养殖等当地常见的生产劳动，进行除草。

此外，《义务教育阶段劳动课程标准(2022年版)》对不同的班级设定了不同的目标。

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对此，不少网友表示支持:“这些都是生活技能，可以通过大量的实践提高孩子在生活中的积极性和主动性。”

也有网友表示:“这个政策不太好！新一代的问题可以自己解决。

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该补劳动课了。“双减”落地不是结束，而是开始，教育孩子，减肥后提高素质。

教育部近日公布了劳动课程标准，自主设置劳动课程。其中，从今年9月开始，每个孩子都要求做饭、修家电、养鸟...劳教制度的回归让许多网民感到惊讶。

在很多“70后、80后”的记忆中，学习后的工作并不新鲜。在物质条件不发达的八九十年代，高火炉的孩子帮父母干活并不少见。学校还提供每周劳动课作为标准。

但不知从何时起，劳动课从教室里消失了，也从“00，10”的世界里消失了。

在很多农村孩子眼里，“锄地日中午出汗”只存在于课本里。

也许是因为社会分工很快，农业机械化，阿姨们兼职，上餐馆，订外卖...工作学校忙，孩子，三四十岁的中年人做饭，难得。

的确，与自然的疏离，生活方式的改变，是孩子远离劳动倾向的背景。

但“德智体美劳”的培养标准并没有改变。我们常说体育不够好。其实劳动份额很小，除了“不用做饭”的客观环境和不让孩子做的主观性。

在“双减”之前，学生们要么课后上网，上辅导班，要么弹琴上马练射箭。

说白了，学习的“义务”和兴趣的“丰富”最终成为家长主导的教育内容。

不能以煲汤为荣，会彻底失去存在感。

大家都知道“双降”背后的原因。教育不仅仅是解题考试，还包括健全的人格和成熟的心智。

怎么去学校和家长？一边抱怨孩子的学业压力，一边调侃“没有所谓的大丰收”，矛盾的背后是能力的问题吗？号码

除了少数人，我们并不渴望童工成为厨师的园丁。跑步训练不一定让你成为运动员，唱歌跳舞不一定让你成为艺术家。

体育、美育和劳动的目的是德育和智育的必要补充。只有让孩子劳动，出一点汗，受一点苦，才能体会到“每一粒都是辛苦的”，才能摆脱“公主病”和“巨人症”。

人工智能是大势所趋，在经济概念上越来越解放双手。

但是，对于人类，尤其是孩子来说，劳动是必修课。

然而，回归并不容易。

首先，劳动不是数理化的标准，有高低之分。家长和学校里的孩子有驱动力。

这就需要劳动部门增加更多的正向激励；其次，人工失去了很多真实的环境，所以作为课程的软硬件结合要跟上。

我们应该继续探索学校和家长如何合作，而不成为孩子的负担。

来源北京商报今日评论员张中国新闻网、教育部图片来源视觉中国、教育部、微博截图、。com

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