关于小学阅读音乐教学策略的思考

暑假期间，我认真阅读了李征老师主编的《小学音乐教学策略》一书，对教学策略研究的意义、价值和发展趋势有了更深刻的认识。所谓教学策略，是指在一定的教学理念、观念和原则的指导下，根据教学条件的特点，在特定的教学任务中，为了提高教学的效率和效果而对教学任务的各种要素进行的系统规划，以及根据规划在实施过程中所采取的具体措施。在现代音乐教学中，音乐教师在现代教学理念的指导下，为实现教学目标，完成教学任务，对所涉及的教学活动进行适度的调整和有效的控制，使学生保持相对较高的学习热情，积极思考，主动学习，从而达到理想的学习效果。

《小学音乐教学策略》一书从以下几个方面展开论述:小学音乐教学策略概述、感受与欣赏领域的教学策略、表达领域的教学策略、创作领域的教学策略、音乐及相关文化领域的教学策略、小学音乐教学方法的实施策略、现代音乐教育技术的应用策略、小学音乐课堂的应急策略。其中现代教育技术的应用策略对我影响最深。

随着当今社会信息化、网络化、数字化的快速发展，科学技术作为时代进步的火车头，积极推动着整个社会、经济、文化的全面发展，它的发展为新时代的音乐教育注入了新鲜血液，成为推动其进步的有效动力。随着我国音乐课程标准的进步和实施，现代教育技术在音乐教育中的作用和地位越来越明显，成为音乐教师教学的有力助手。

小学音乐课程的内容主要包括音乐欣赏、歌曲教学和乐理学习三个方面。通过信息技术的整合，可以有效提高这三个方面的教与学的效果。

音乐欣赏是启迪学生智慧、丰富学生想象力、培养学生创新思维的重要途径，也是小学音乐课的主要模块之一。在音乐欣赏课教学中，可以运用图片、音频、视频、动画等多媒体形式，创设音乐场景，重塑音乐形象，充分调动学生的视觉、听觉和思维活动，用音乐感染学生的情感，激发学生的想象力和创造力。

随着信息技术的引入，教学和演唱歌曲的形式变得丰富起来。传统的音乐教学和演唱大多是老师教和学生唱的结合。在教学中，只用抽象的语言符号来引导学生理解歌曲所表达的情感，学生往往难以接受和理解。唱歌往往是机械的重复，缺乏情感。通过多媒体描述歌曲的场景，帮助学生在理解的基础上学习唱歌，更容易学好唱好，然后读完《小学音乐阅读教学策略的思考》就会有感觉。比如在教唱《彝族娃娃真幸福》这首歌之前，课件播放了彝族精心打扮的民族服饰，载歌载舞，让学生置身于声、色、情、景的热闹氛围中。似乎他们自己也变成了快乐的易娃娃，在这种情绪的影响下，更能准确地把握歌曲的内涵。因此，只有借助信息技术将音乐与学生的生活和情感相融合，真正触及学生的情感世界，才能更有效地完成歌曲的教学和演唱。

抽象的乐理对于小学生来说往往是枯燥难学的，学生也很难理解相关的名词和概念。进一步学习更深层次的节奏、速度、低音是他们力所不及的，信息技术的引入解决了这个问题。使用多媒体课件可以将抽象转化为具体。比如学习节奏的时候，可以播放不同节奏的歌曲片段，呈现与节奏对应的乐谱。通过同步动画演示，学生可以轻松掌握每个节奏的不同特点，学习乐理的兴趣也得到了提高。

结合音乐教学实践，可以分层次循序渐进地安排教学，激发学生的兴趣。在小学低年级的教学中，主要目标是训练初步的乐感，而歌唱的节奏是突破口。它强调简单明快的节奏，自发生动的动作，激发激情的冲动和心灵感应，在歌唱游戏中产生学习的兴趣。小学中年级教学以培养学生的音乐艺术表达能力为突破口。强调通过结合器乐演奏训练培养学生体验音乐的能力，在大家的参与下解决直观教学中的音准、节奏、发音、气息等问题，引导学生准确分辨声音的差异，锤炼学生学习和工作的细致意志，通过参加音乐艺术实践活动激发和培养学生学习音乐的兴趣。此外，小学高年级教学的主要目标是培养学生的音乐艺术表达能力，强调师生之间的讨论和研究，把握音乐的思想感情和艺术处理方法，教师高水平的示范性演唱和演奏，唤起学生追求艺术美的热情，引导他们展望理想和未来，激发、培养和发展学生的音乐兴趣。

这本书让我充分认识到教学策略在日常教学过程中对学生学习效果的重要作用。教学是一个系统的过程，教学的各个环节和要素相互影响、相互制约。作为教师，只有充分考虑各个环节要素之间的关系，采取适当的策略，充分发挥各种因素的作用，协调好各种关系，才能使教学效果最优化。我将在今后的教学过程中努力实践所学的教学策略理论，认真思考，积极总结，为进一步提高教学效果和效率而不断努力。