信息技术的应用在小学语文教学中起到了什么作用
一，利用信息技术丰富学生的预习方式
做好课前预习，不仅能提高听课效果，还能培养学生的自学能力。搜寻和收集与课文有关的材料是小学中高年级学生预习的一部分。教师可以在假期或周末将本单元课文中需要网上搜索的内容进行安排，让学生借助现代信息技术平台收集课文中涉及的新知识的相关信息。比如写一篇人物的文章，让学生了解作者的信息，写作的背景和时代，文章的写作特点，作者的主要写作手法等。关于风景的文章引导学生收集风景的地理位置，景点的历史故事和关于风景特点的相关文章等等。学生在自主收集各种信息的过程中，逐步提高运用现代信息工具的能力，提高获取信息、筛选信息、生成信息的素养，使学生多角度、多渠道获取语文知识，提高自学能力。这样，现代信息技术的运用不仅丰富了学生的预习方式，而且比传统预习更能吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。
现在小学很多班级都建立了班级QQ群，很多同学已经有了自己的QQ，甚至博客和论坛。教师在教学中也可以根据班级学生的实际情况，采用网上预习和小组预习。通过QQ班级群，学生可以将自己的预习结果发送到网络平台上享受* * *，再通过网络平台将合作预习和自主预习结合起来。这样就可以利用现代信息这样丰富的预习手段，培养学生自主预习的兴趣和习惯，充分调动学生学习语文的积极性。
二，利用现代技术为阅读教学锦上添花
(一)运用现代信息技术，变静态为动态，声音生动，激发强烈的阅读兴趣。
孔子云:知者不如善者，善者不如乐者。兴趣是最好的老师。在课堂教学中，教师要特别重视现代信息技术的作用，课前精心设计教案，制作相应的教学课件，创设情境，化静为动，化虚为实，化无声为有声，通过生动直观的画面激发学生的学习兴趣，吸引学生的注意力。比如在《詹天佑》的教学中，詹天佑设计了一条沿山的人字线，解决了火车爬山难的问题。正文指出，当北行列车到达南出口时，它使用两个机车，一个在前面拉，另一个在后面推。过了青龙桥，列车向东北方向行驶，过了人字形，线路的岔口就反了。原机车拉，原机车推，使列车转向西北。如果让学生“读”这篇文章，然后“领悟”，或者老师甚至用笔画来解释，学生就很难理解。如果用FLASH演示火车是如何推拉的，学生很容易理解和掌握，然后饶有兴趣地探究课文的其他内容。
再比如，阅读教学注重句子理解和文章鉴赏训练，而学生的句子理解和文章鉴赏需要一定的情境支持。因此，在阅读教学中，应利用多媒体创设生动逼真的情境，激发学生的阅读兴趣，激发学生的奇思妙想。比如在讲授《山雨》时，学生可以用音乐和图片朗读课文，下载相关资料和图片，利用FLASH动画制作山雨的雨景和实景图片，让学生沉醉在课文所描述的情境中。课堂上让学生看、听、感受，多感官刺激，形式生动形象。学生加深了对课文的理解和感受，激发了强烈的阅读兴趣。
(2)利用现代信息技术创设合理的阅读情境，帮助学生理解内容。
教师可以选取一些资料、图片、视频等，让学生通过观察、比较来获取知识、形成能力、发展思维。例如，在藏戏教学中，教师将藏戏的三大特点制作成适合学生实际的课件，将无声、抽象的语言内容变成生动、动态的画面图式，创设与教学内容相关的情境或氛围，激发他们的想象力，唤起学生的情感体验，从而形成一种审美声音，帮助他们快速、准确地理解教材内容。再如，讲授《和田维吾尔语》可以充分发挥现代信息技术辅助教学的优势，以便让学生更好地了解新疆维吾尔族的民俗风情，精心创设教学场景，用逼真的画面让学生真正感受维吾尔语的神奇之美。展示大量图片供学生欣赏观察，学生学习积极性被充分调动，学习效果超越传统阅读课。
事实证明，现代信息技术在阅读教学中的应用，图文并茂、声形并茂、互动多样，给阅读教学带来了新的生机和活力，充分调动了学生的主动性和创造性，让学生感受到了阅读的乐趣，为阅读教学锦上添花。
第三，巧用现代信息技术开展综合语文实践活动
在现代信息技术条件下，学生在综合学习前查阅资料、做准备的过程是一个自我探索的过程。在教学中，教师应熟练运用现代信息技术开展综合语文实践活动，培养学生的创新能力。比如，利用课件或现成的教学软件，在高年级开展“中国传统文化展”、“我知道的名人(伟人)成长的故事”、“我最喜欢的童话故事”、“我的人生启示”、“我最喜欢的名人语录”等综合学习。活动开始前，同学们可以自己去网上找资料，也可以和小组里的同学一起合作找资料收集资料，为活动做准备。这样，既有利于培养学生的独立探索能力和合作能力，又有利于培养学生的创造潜能。比如高年级学生举办“祖国在我心中”报告会，活动前，学生要搜索素材(诗歌、故事、演讲等。)围绕主题，选择素材或者自己创作素材。在这个活动过程中，学生搜索、收集、分析和处理信息的能力以及自我创新的能力都得到了锻炼。
每个学生都有自我表现、自我发展、自我创新的愿望。在综合学习中巧妙地运用现代信息技术，可以更好地满足学生的欲望，从而激发学习兴趣，端正学习态度，培养创造能力。比如在《漫游汉字王国》综合学习中，让学生自己选择主持人，模拟电视节目，提问汉字。当主持人让大家猜一个字谜，讲一个有趣的汉字故事，讲解汉字的演变过程时，学生们利用多媒体播放功能，用播放器或电脑中的其他软件播放事先准备好的汉字故事和汉字的演变过程。此时同学们都迫不及待的想要展示自己的作品，学习的渴望和激情溢于言表！根据收集到的数据，学生在HiclassSW的平台上向其他学生提问。同学们互相提问，大家对综合学习的兴趣都很高。在享受现代信息技术带来的学习语文的快乐的同时，学生实践和应用现代技术的能力和创造力得到了充分的发挥、锻炼和提高。
实践证明，现代信息技术在语文教学中的应用，可以丰富学生的预习方法，创设情境，激发兴趣；激发想象力，培养创造力。现代信息技术为语文教学提供了更广阔的教与学的空间。它为学生终身学习知识和提高技能提供了认知工具。它为学生学会自主学习、探索自我提供了有效的途径。