比较一年级数学作业大小的技巧

教具情景演示，引入问题。使用四种水果教具，引导学生探究和比较物体的数量。比如下图，有5个橙子，3个西红柿，橙子比西红柿多。然后引导学生比较数字的大小，5大于3。以此类推，让学生建立“大于”、“小于”、“等于”的概念和数学认知感。

请点击输入图片说明。

从教具演示到具体的数学符号。从感性认识到理性认识，让学生学会用数学语言表达物体的数量。教学生认识比大小的三个符号:大于号“>”，小于号”

请点击输入图片说明。

理解并掌握等号“=”的含义，并在实践中加以应用。摘要:本文从人生平等的案例出发，介绍了学生对等号“=”的理解，并探讨了等号“=”在现实中的意义。并且用数学语言表达等号“=”的意思。比如兔子的数量等于胡萝卜，4=4。

请点击输入图片说明。

知道并掌握大于号">"的含义，并会实际应用。从生活中的案例数量来看，

向学生介绍对大于号">"的理解，并探究大于号">"在现实中的意义。并且用数学语言来表达大于号“>”的含义。比如左边的针数比右边的针数多，即6 >；4。

请点击输入图片说明。

认识并掌握大于号”

向学生介绍大于号”

请点击输入图片说明。

联系和发展培训。比率大小的三个符号大于符号“>”，小于数字”

请点击输入图片说明。