作文教学综述
1作文怎么教？这是很多人讨论的话题。经过一个学期的摸索，我明白了一点门道。我认为以下几个方面对作文教学大有裨益。
第一，来源于生活，服务于生活。
语文源于生活，又服务于生活。作文也来源于生活，服务于生活。作文教学要联系生活，结合学生的生活实际和原有的知识基础，把学生的生活画面与学生的情感交流联系起来，启发学生感悟生活，感悟人生。这样就要调动一切积极因素，潜移默化地培养学生的认知能力、联想能力和创新思维。当然，在作文教学中，也要注意发展学生的想象力。创新离不开想象，创新必须以想象为基础。只有丰富的想象力，学生的创新能力才能得到更好的发展。因此，在作文教学中，要注意充分利用各种教学方法，联系实际，培养学生敢于想象，勇于创新，打破常规。而且所有的训练都要和实际挂钩，这样学生更容易接受。通过联系实际生活的训练，激发学生丰富的想象力，提高学生的思维空间，实现认知能力的飞跃和突破，提高学生的创新能力。
第二，处理好自由作文和基本功的训练。
自由作文和基本功训练如何相辅相成，相互促进？这个问题一直困扰着我。通过查阅相关资料，我认为北师大一位教授做的报告值得学习和借鉴。他认为:自由写作要加强一些基本写作技巧的训练。语言文字基础一定不能放松。习题教学要正确处理好自由表达和语文基础的关系，从重在放到放，从重在收到放。比如在作业的评价上，要求鼓励创造性表达，让学生通过自改互改相互学习，促进合作和相互理解，养成独立思考的习惯。学生通过课外阅读积累了大量的单词和句子。如果不允许他们自由独立地表达自己，这些句子和单词很可能是负面的。只有在自己独立、自由、自主的表达过程中，这些否定词和句子才能转化为肯定句，有效地形成语感。激发学生的创新意识和创新精神尤为重要。现在有人用一个形象的比喻来自由写作，说你放手，他就能飞。这个比喻对吗？的确，如果老师不放手，学生的作业是飞不起来的。但是，如果老师放手，学生的作文一定会飞起来。我不这么认为。想要飞翔，你不仅需要强烈的飞翔欲望，还需要实用的飞翔技能。有些孩子因为自然条件、家庭条件、自身条件等原因会飞，但大部分学生不会飞，一松手就摔。从逻辑上讲，教师放手只是主要条件，不是充分条件。我认为当前的作文教学应着重做好两件事:一是激发动机，鼓励学生自由表达；另一方面，我认为要制定作文训练的顺序，做好基本功训练。自由写作和基本功训练应该相辅相成，互相渗透，相得益彰。自由作文是先放后收，放进去再拿出来，基础训练是放进去再放进去。
第三，结合本班实际训练。
如何使内容具体、生动、有条理、通顺，能够正确表达自己的感受和经历，是写作评估这门课的重点，也是我们班学生需要加强的一项基础训练。鉴于我们班学生的学习情况和本练习的重点，在讲授《收获》作文时，我把本练习指导的重点放在指导学生清晰具体地写出收获的过程，表达自己收获的感受上。对于这个重点，我在交流中注重评价和修改的标准，引导学生学会欣赏，学会集体评价和独立评价，渗透作文写作、遣词造句、表达的方法。特别鼓励表达有创意、有独特感受、能运用积累的名言、成语的学生自由发表意见，尊重有个性、有创意的表达和评价。
作文教学总结2光阴似箭，光阴似箭。半个学期紧张忙碌的教学工作即将结束。回顾这学期作文教学的工作，既有收获，也有不足，总结如下。
一、平时作文教学，求稳求真。
在平时的作文教学中，我严格按照课标的要求训练每一个学生。尽量减少对学生写作的约束，鼓励学生自由、创造性地表达，提倡学生自己拟题，少练写命题作文。这在日记的训练中是显而易见的。我让学生写的日记，其实就是一个小练习，自己写问题，想写什么就写什么。每周选择很多优秀的书籍作为范例供大家学习，看在前面。再筛选出几条修改意见，作为鼓励发送出去。学生的写作热情特别高，优秀的产品不断出现。另外，我从不放过任何一个让学生练习写作的机会，让学生逐渐学会观察生活，体验生活，从生活中寻找写作素材。久而久之，他们聪明的眼睛可以自己发现构图材料的宝库。
二、创新作文实验，不断探索。
这学期作文实验联合体成立以来，在宋主任的带领下，开阔了思路，增长了作文方面的知识。关于的作文教学方法，我一直在网上、工作之余从宋主任送来的书籍和资料中学习和琢磨。并且按照讲义上的模式，我进行过实践训练。因为时间短，已经初见成效。相信经过扎实的训练，学生的作文会有更大的进步。
第三，对未来的作文教学充满信心。
我已经工作15年了，但是在作文教学中，从来没有见过领导带我们出去学习经验，坐下来耐心指导，引进优秀的老师给我们做示范课学习方法。在不断进步的同时，我还要克服一切困难，严格要求自己，力争在短时间内使我们班乃至我们学校的作文教学上一个新台阶。没有付出，就没有收获。在宋主任的领导下，我们的实验正在走向成功。
在作文教学中，还存在很多不足，如对作文提问方法的研究不够，对日记“从现在开始”的练习较多，但学生认为简单，说明不够详细。
总之，在今后的作文教学工作中，我会发扬优点，克服缺点，尽我所能让领导放心和满意。
作文教学总结目前作文教学中普遍存在一个现象:小学生不喜欢作文，一提到作文就眉头紧锁，失去兴趣，总觉得无话可说。但是，不会写，又忍不住要写，只好拿起《作文选》，改一改。那么，如何激发学生的作文兴趣呢？这学期做了一些尝试，也收到了一定的效果。现在我将这次教学中的一些体会总结如下:
第一，积累素材。
在作文教学中，我尽量引导学生在写作前进行素材积累，即阅读积累和观察积累，这不仅是写作引言的重要前提，也能有效提高学生的作文水平。
阅读积累。我充分利用每周安排的课外阅读课，引导他们阅读课外书。学生从儿童文学、小学生作文选、优秀作文、小学生学习报、小学生周报中摘抄好词好句，记录自己的写作思路和技巧。俗话说:“读书如写书。”。只有多读多读，才能博采众长，开阔学生的视野，丰富学生的语言，提高学生的写作水平。在阅读积累的时候，我让学生收集并记录他们认为比较好的单词和段落，然后定期举行阅读讲座，让他们谈谈自己这几年积累了哪些材料。
观察积累。比如在野外玩耍；欣赏公园的美景；参加义务劳动；参观商店和工厂；日常生活中，经常观察一个人的表情，两个人的对话等。抓住这些有利的机会，启发和引导学生及时观察，从而增强学生发现和捕捉生活的能力，培养学生做一个小观察者，并及时写下来，这样写作素材才能有延续性。
第二，培养兴趣。
兴趣是最好的老师。如何激发学生的写作兴趣？
首先说明道理，引起兴趣。生活离不开作文:如果学校要评选“三好学生”，我会在班里开展评选活动，选出三好学生，然后让学生讨论他为什么是“三好学生”？最后我提出一个作文题目:记一个“三好学生”。这样学生才会有话要说，才会觉得写文章是现实生活的需要，才会有写作的兴趣和自觉。
开展活动，培养兴趣。小学生好奇心强，愿意表现自己。因此，在师生的共同参与下，开展与本练习内容相关的实践活动，可以取得良好的训练效果。比如在中华园一号，我们有一个题为“我的课余生活”的练习。写作前，我亲自指导学生参加大课间活动。因为这次活动给同学们留下了深刻的印象，而且我亲自指导，同学们在很短的时间内就完成了练习，大部分文章都很具体，重点突出。
尝到成功的甜头，激发兴趣。教师要及时鼓励和表扬学生作文的优点，让学生有一个成功的体验。对于写作水平不高的同学，要多关注他们的进步，哪怕是一点点的进步，比如用词得当，或者把句子写得很形象，也要在批改中表扬他们，增强他们的自信心，愿意再接再厉。
此外，教师应重视教高年级学生写作技巧。
总之，为了提高学生的写作水平，教师要采取多种形式，适合自己的需要，鼓励学生沿着“自然引入(积累)-想写(兴趣)-自由写作(技巧与技巧)-成功写作(创作)”的路线前进。
作文教学总结4光阴似箭，光阴似箭。紧张忙碌的教学工作即将结束。回顾这一学期的作文教学工作，既有收获，也有许多不足，概括如下:
一、平时作文教学，求稳求真。
在平时的作文教学中，我严格按照课标的要求训练每一个学生。尽量减少对学生写作的约束，鼓励学生自由、创造性地表达，提倡学生自己拟题，少练写命题作文。这在日记的训练中是显而易见的。我让学生写的日记，其实就是一个小练习，自己写问题，想写什么就写什么。每周选择很多优秀的书籍作为范例供大家学习，看在前面。再筛选出几条修改意见，作为鼓励发送出去。学生的写作热情特别高，优秀的产品不断出现。另外，我从不放过任何一个让学生练习写作的机会，让学生逐渐学会观察生活，体验生活，从生活中寻找写作素材。久而久之，他们聪明的眼睛可以自己发现构图材料的宝库。
二、创新作文实验，不断探索。
这学期作文实验联合体成立以来，在宋主任的带领下，开阔了思路，增长了作文方面的知识。关于的作文教学方法，我一直在网上、工作之余从宋主任送来的书籍和资料中学习和琢磨。并且按照讲义上的模式，我进行过实践训练。因为时间短，已经初见成效。相信经过扎实的训练，学生的作文会有更大的进步。
第三，对未来的作文教学充满信心。
我已经工作15年了，但是在作文教学中，从来没有见过领导带我们出去学习经验，坐下来耐心指导，引进优秀的老师给我们做示范课学习方法。在不断进步的同时，我还要克服一切困难，严格要求自己，力争在短时间内使我们班乃至我们学校的作文教学上一个新台阶。没有付出，就没有收获。在宋主任的领导下，我们的实验正在走向成功。
在作文教学中，还存在很多不足，如对作文提问方法的研究不够，对日记“从现在开始”的练习较多，但学生认为简单，说明不够详细。
总之，在今后的作文教学工作中，我会发扬优点，克服缺点，尽我所能让领导放心和满意。
作文教学总结5时间过得真快，一眨眼的功夫，在我迷茫之前，一个学期很快就结束了。
打成平手了。不得不感叹时间过得真快！蓦然回首这段时期的工作，有喜有悲，有笑有泪，有付出有收获，有欣喜也有些许迷茫。可以说是深有感触！
由于我们学校师资力量不足，我不仅担任了5班(1)的语文老师和班主任，还担任了学校的图书管理员。工作量不小。
作文一直是小学语文教学的重点。老师教的辛苦，学生学的辛苦，家里更担心孩子的作文。目前我们学生的生活比较简单，基本都是每天从家赶到学校。此外，他们还受到“应试教育”的影响，功课负担太重。他们对自然事物和社会生活观察了解不够，课外书看得也不多。他们作文缺乏素材，写作时无话可说。然而，教师的作文教学仍然沿袭着传统的教学模式，跟不上现实，受应试教育、为考试而教、忽视作文教学的影响；有的对课程标准研究不够，对教学方法把握不好，不能正确引导学生。有些学生要求太高，缺乏循序渐进的训练，导致他们害怕写作。在老师和学生的双重影响下，写作成了学生最头疼的事情。很多同学经常敷衍了事，甚至根本不写，严重影响语文成绩。这和目前大力提倡的城北魏翔人文实验学校的吴振亮(20xx，1，11)是一样的，尤其是语文素质。
与改善相反。为了扭转这种局面，本文从六个方面探讨了优化作文教学，提高作文教学质量和效率，提高语文能力和水平的有效途径。作文教学是小学语文教学的重要组成部分，也是长期困扰师生的小学语文教学难点——学生没东西写，写不好；老师苦于作文教不好或者不知道怎么教。这是小学语文教学中的普遍现象。从事语文教师工作多年，对于作文教学，脑海中一直有很多困惑，学生的写作水平并不理想。
困惑一:学生严重厌学写作。每次上作文课，都会看到很多同学皱着眉头，对老师布置的作文毫无兴趣。一节课下来，他们只写几笔，然后草草上交，应付老师。学生不是自愿的，但好像是老师“逼”出来的。比如学校经常会开展一些课外活动，老师们会要求孩子们在课前仔细观察，为写作做准备。这大大降低了学生对活动的兴趣，也影响了他们对写作的兴趣。
困惑二:大部分同学在生活中缺乏观察和写作素材。
我们经常可以看到这样的场景:作文课上，老师设定写作要求，
很多同学不肯动笔，问了原因，回答说:“我不知道写什么！”“其实作文题目里是有明确要求的，但是学生觉得没什么好写的，更有甚者乱说乱写。初三上册第四单元的练习要求写观察日记，我会提前一周安排学生仔细观察一株植物。上课的时候，我花了很长时间把顺序和注意事项写在黑板上。结果孩子交的作文很简单，我一看就知道是潦草的，没有仔细观察。
困惑三:作文内容空洞，题材陈旧。
批改学生作文，我深感孩子“小题大做”、“无病呻吟”的现象非常普遍。且文章单薄，语言缺乏美感；比如一个学生在作文《美丽的公鸡》中写道“公鸡很可爱。它的毛又亮又鲜艳。它的眼睛是黑色的，我轻轻一碰，它们的眼睛就会动。”在写作中，学生虽然抓住了公鸡的典型特征，但却没有优美的文字或修辞来描述，使得原本的“活鸡”变成了平淡的“死鸡”。这样的公鸡自然不可爱。这样的描写既不生活美，也不语言美，导致作文缺乏趣味性。学生作文内容千篇一律，对“题材新颖”的要求也差得远。比如，有一次布置了一篇主题为“母爱”的作文，大部分同学写的是“我生病的时候我妈背我去医院，晚上无微不至的照顾我。当我醒来时，我妈妈累得倒下了。”看起来像是一个模子刻出来的。
此外，学生写作语言差，语言组织能力差；谎言多，空话多，没有真情实感；想象力不足等诸多问题，让教师在处理作文教学时倍感吃力。尽管如此，作文教学仍然是语文学科的重点，我们需要努力探索作文教学的新出路。
优化作文教学方法的有效途径:
一、创设情境，开展活动，激发学生对作业的兴趣。上面的例子可以说明一点——“兴趣是最好的老师。”兴趣指导下的写作训练会事半功倍，而培养学生的写作兴趣，给他们表达自己的欲望和冲动，是作文教学的突破口，是让学生写好作文的第一。
步骤也是至关重要的一步。有句话叫“巧妇难为无米之炊”，作文里的“米”就是材料。学生练习最大的困惑就是没有素材。材料是从哪里来的？人们常说，生活是创造、灵感、创造的源泉。由此可见，为了获取写作素材，我们应该从生活的角度出发，从学生的年龄特点出发，根据他们的兴趣爱好，精心设计一些有趣的、内容丰富的活动，并做到:活动前提示观察点，提出写作要求；在活动过程中，有意识地引导学生仔细观察，认真记录所见所闻所感；指导学生积极归纳总结，立即写下作文。这样学生写的文章更真实，思路更清晰。总之，在作文教学的活动中，学生作文是有东西可写的，没必要胡编乱造。让每一次活动都在欢声笑语中度过，让每一次锻炼都在轻松愉快中完成。这样，作文课就会变得快乐，对学生有吸引力，让他们不再厌倦作文课。
以下是我在教学中举办的一些典型活动。
1.《招聘会》让学生说实话。
学完珍珠泉，开了一个“招聘会”。首先，我宣布:老师
做开发商，我把目光放在了美丽的景点“珍珠泉”，想把这个村子开发成“珍珠泉儿童度假村”。我想招聘各种职员。第一轮招募时，要求设计师画出“珍珠泉度假村”的设计方案，然后写下来。谁设计的合理，谁就采用。孩子天生爱游戏。任务分配后，学生画一张纸，仅用一个晚上就作出书面解释。比赛会上，孩子们规划的度假村布局合理，设施齐全。
什么都有——有娱乐场所，有图书馆，有医院，有的还设计了垃圾处理站。这些想法出自几岁小孩之手，真的很神奇。
然后招聘广告设计师。为了打造自己的品牌，宣传度假村，要求学生写出特色鲜明、突出地方特色的广告词。学生们写道:“这里的草是绿的，这里的水是绿的，这是孩子们的世界。”“珍珠泉是梦里的仙境，珍珠泉是美丽的诗画。”“这是学习的地方，这是知识的海洋。”等等，不胜枚举。这些富有诗意的广告词让人目瞪口呆，赞不绝口。招聘结束后，同学们立即写下了自己的感受。在这次活动中，我有意识地练习了三次写作。因为每个学生都是参与者和设计者，每个人都充满了想法。孩子们在轻松愉快的氛围中拓展了思维空间，取得了练习的成功。
2.表演哑剧，让学生表达他们的真实感受。
学完第五册第五单元的童话，在班里组织一个“童话表演剧场”。我把学生分成八组，要求每组写、导、演。在准备过程中，同学们阅读了很多童话故事，创造性地编出了自己的童话故事，对制作道具、服装、艺人、音乐都进行了合理的安排，并汇报演出非常成功。这些童话包括地球关于环境保护的呼吁，体现团结友谊的狗请客，以及大胆做事的乌龟好朋友。表演中，同学们充分展示了自己的才华，每一句台词、每一个动作都洋溢着无穷的创意；巧妙的构思，精致的道具设计，蕴含着学生的情感和灵性。活动结束后，学生们被要求围绕这个练习做练习。热衷写作的generate等同学出来了。
作文教学总结6初三语文教学与高一高二有明显的不同。他所有的方向都是势利的，就是一切为了中考，一切为了中考。因此，其教学取向旨在指导学生处理和操作中考试题的策略和方法。
第一，梳理知识点是一个长期积累的过程。
学生到了初三，就可以总结相应的知识点了。很多阅读题目其实都是在以各种形式测试知识点。但是，在考试之前，我们初三的学生，比如人物描写的几个角度(语言描写、动作描写、人像描写、心理描写)，比如修辞的几种形式(比喻、排比、拟人)，还是比较模糊的。虽然我突击了一下，把知识点以结构图的形式进行了清晰的总结，并在阅读文章中进行了强化，但还是有不少现象。
光靠初三的复习突击肯定不行。如果在普通年级的教学过程中能把知识点系统化，渗透到日常教学中，学生至少有一年甚至更长的时间去理解知识点，对知识点有一个消化内化和运用的过程。考试中类似的题对他们来说不会那么难。
第二，我们应该培养学生自己获取知识。
基础知识的学习可以很简单。老师报答案，学生背，但是时间久了，学生就养成了惯性。其次，他们很难真正掌握听到的答案。
如果在更早的时候，在教学的过程中，我们让学生养成经常查阅参考书，借助学习资料自己寻找答案的习惯，他们的自学能力会提高更多，他们的知识面、单词的积累、语感也会更乐观，遇到这样的选词填空题目也会更自信。
第三，让学生有规律地、熟练地回答问题。
很多时候，学生遇到类似的阅读问题，最常见的方式就是写信，跟着感觉走来回答。其实阅读文章的答案也是有技巧有规律的。对文章中关键句子的掌握和答案中关键词的出现，往往能使阅读题的答案快速准确。
如果学生在答题前有这样的答题技巧:一个段落的作用往往表现在内容和结构两个方面。从内容上看，无非是为塑造人物服务，从结构上看，或是铺垫，或是埋笔...那么他们回答这个问题的时候，答题的大方向是不会出错的。同时这样的答题技巧自然会约束自己的答题语言，出现更多的得分点。
从这个角度来说，我认为在教学过程中，不一定要搞读文的战术，但是做一篇文章要有做一篇文章的效果。要让学生在做题的目的时理解提问者的意图，熟悉和掌握一些经常出现的问题的答题技巧和规律，并在阅读训练中反复运用。
4，文言文考题越来越强的背诵和迁移。
中考文言文试题中，解释加字含义的内容，基本上都是来自学生课文下面的注释。另外，翻译句子的评分政策是意译不加分，漏译一个关键词会被砍掉一半。这种严格残酷的阅卷方式，让我们的文言文教学相当严肃。总结以往失败的教训，初三文言文教学更要注重一丝不苟的教学，做到字义不可马虎。绝不允许老师在不理解语素的情况下串起主旨，必须引导学生养成逐字翻译的习惯。此外，要求学生熟记除专有名词外的课文下面的注释，包括个别难句的整句翻译。背诵的好处不仅可以应付课堂上文言文的提问，还取决于学生在课堂上对文言文单词的理解和记忆。我的学生一课一课背，老师一课一课落实，然后让学生课后看文言文，引导他们把课内单词的意思转移到课外。刚开始学生不会迁移，看到课外文言文会很迷茫。
5是学生最不确定的现代阅读教学。
当然，提高学生现代汉语阅读成绩的唯一方法是老式的解题策略。但是初三上半学期和下半学期的开始，不应该是学生的题海战术，而应该以老师为中心。其实我发现我在高一高二的时候，学生基本都不懂现代汉语阅读的评分技巧，让十个学生来回答现代汉语阅读的答案。甚至许多学生不知道如何用笔来表达他们糟糕的答案。因此，现代文言文阅读答题技巧是提高学生阅读成绩的关键。老师注重答题技巧而不仅仅是标准答案，所以学生提高阅读成绩是有希望的。比如告诉学生，议论文和说明文的答案基本都能在原文中找到；关于风景或事物的散文大胆倚人，关于人的散文或叙事尽可能倚情；关于风景的文章，只看论点和抒情的回答就简单化了，而作家写的文章，只模仿作者的感受，不回顾过去，就深刻了；所有问题都不是笼统地回答，而是有条不紊地慢慢回答，让学生最大限度地赢得得分机会。当然，并不是所有的现代汉语阅读题都有答题技巧，有的直接考察学生对汉语基础知识的掌握，如标点符号、语音和字体、词义理解等；病句、戏仿和语言的恰当性是另一回事。
最后，构图可以分为四类:华而不实，华而不实，华而不实。
华而不实是任何时代任何人追求的最理想境界，这里就不赘述了。说华而不实已经不是时尚，华而不实占了先机。对此我有不同的理解。学生认真踏实的作业比用笔写字更难，付出的努力吃力不讨好，成绩往往更差。华丽的文笔和华丽的装饰一样容易吸引人的注意力，这至少体现了学生运用文字的熟练程度。如果一不小心不是真的，阅卷老师不忍心杀了他，分数往往会比预想的高。这些学生在三年级之前就已经接受了训练。到了初三，就要训练他们在华丽的语言掩盖下，想尽办法挑动老师的感情，让他在枯燥漫长的阅卷过程中，或伤心或伤心或同情。最忌讳的是他不感性。所以学生在写作的时候一定要带着感情去写，要求自己先打动自己，才有可能打动别人。第二，尽量在作文中出现情绪化的词语，让阅卷老师不知不觉被你蛊惑；第三，尽量用短句，避免坏句，流畅；第四，感情强烈的时候，可以隔成段突出感情；第五，在结尾下大功夫讨论和抒发感情，让提笔阅卷老师的最后一个眼神，成为你文章中最美的地方。
初三语文教学总结为以上几点。虽然有很多疏漏，但还是愿意分享给大家，希望能达到抛砖引玉的效果。