小学三年级语文课件第一册:《灰雀》
第一条教学目标:
知识与能力:能读懂本课五个生词，理解“胸，婉转”一词的含义，能写出本课生词。知道课文写了什么。
过程和方法:通过“位置法”和“示范法”理解“胸和圆滑”的含义。以“列宁、麻雀和男孩”之间的关系为故事线索，理清课文内容。通过资料展示、描述体验、比较想象，加深对列宁作用的理解。
情感态度和价值观:主要体会了列宁爱鸟爱自然的情怀，初步感受到列宁对孩子的爱，受到爱鸟爱自然的影响。
教学重点:
列宁发现了雀的消失后，通过耐心得体的谈话，让孩子回到雀的故事，也就是每次回答时小男孩心中的想法。
教学难点:
如何通过人物的语言和表情让学生了解人物的心理活动？
教学准备:
1.让学生收集关于列宁的信息。
2、歌曲《我是一只小鸟》磁带和文字朗读录音。
课程安排:2小时
教学过程
第一类
一、情景引出话题，激发兴趣
1，展示列宁的照片，要求学生结合课前收集的资料简要介绍列宁。
2.学生交流后，老师介绍列宁。
(图:三只黑鸟在枝头欢快地歌唱。)
老师:看！灰雀来向我们讲述了一个关于列宁的故事。让我们热情地向他们问好！——暴露话题。
1)阅读问题，提出“麻雀”一词是描写鸟的形状而创造的象形文字。
2)你能用自己的话说出这是哪种灰雀吗？
为了这只可爱的灰雀，列宁和一个小男孩之间发生了一个有趣的故事？让我们赶紧进入课文，美美地读一遍。
二，第一次阅读理解
1，让学生充分、大声地朗读课文，并要求学生正确读出发音，通读课文，理解课文大意。
2.学习生词:正确读“胸”、“桦树”、“走路”，注意“诚”、“跳”等鼻音。
3.按名字读自然段落，先分组交流，再个别交流。理清文字的脉络。
第三，学习第一自然段
1.说出第一段的名字，告诉我你读到了什么。
2.你在文中如何描述这三只黑鸟？找出句子并读出来。说说哪些词用的好？镜头理解“机智”、“前后跳跃”、“惹人喜爱”。
3.读列宁说喜欢黑鸟的那句话，有分寸地体会列宁的感受。
4.巧妙的结局和悬念:第二天，胸前绯红的乌鸫竟然消失了。它去哪里了？下节课我们将继续学习。
第四，学习生词，指导写作。
1.学生独立观察本课生词的特点。
2.你认为哪些词最难写？告诉我你如何记得他们的象形文字。
3.提醒:本课左右结构的单词较多，注意左右比例。专著《步》和《哲》
写字时笔画要拉长。
4.学生张贴并书写“步，人”字样。写评论漂亮正确的同学。
5.作业:指定学生摘录这篇文章中的好词好句，做“日积月累卡”。
第二节课
一、激发兴趣导入，感受课文。
(1)给我看灰雀的歌声，突然只剩下两只。另一个在哪里？列宁的心会怎么样？(急)当时因为列宁喜欢黑鸟！自己读课文3-10的自然段，找出描写列宁爱黑鸟的句子。
1，显示句子“他在周围的树林里到处找，但是找不到。”
列宁:列宁发现少了一只灰雀会有什么感受？你会在哪里找到它？体验“我到处都找遍了”的感觉...但是我找不到麻雀”。指导阅读。
2、引导出示列宁的三个问题:
(1)“孩子，你见过胸前绯红的乌鸫吗？”
(2)“肯定是飞走了或者冻死了。天气冷，它怕冷。”
3“多好的灰雀啊，可是它再也飞不回来了。”
仔细阅读这些文字，你意识到了什么？老师相信你一定能读懂列宁的焦虑、担心、遗憾、关心，因为它们都表达了列宁对雀的感情。一言以蔽之，是什么？在黑板上写下:爱。
3.指导读和写列宁的句子“爱格雷琴”。
(2)灰雀到底在哪里？
请大家讨论回答:小灰雀被小男孩抱走，被他放生。
1.你从课文中读到了哪些句子？找找看。
体验:
(1)男生吞吞吐吐地说:“没有，我没看见”。
明白“吞吞吐吐”的意思，告诉我他当时在想什么。那你能读好吗？
(2)“男孩想告诉列宁，麻雀没死，但又不敢说。”
他为什么不敢说话？他在害怕什么？相机板书:自己拿
谁能读懂他此刻的矛盾心理？
(3)男孩看着列宁说:“它会飞回来的，一定会飞回来的。它还活着。”
“我一定会飞回来的！”
从这里你有什么感觉？这个时候，小男孩在想什么？
老师用手势引导学生读“我一定会飞回来的！”。
板书:勇敢改正错误的决心
(4)为什么男生先接住，再放回去？他喜欢雀类吗？分组讨论并发表。
方法，互补，汇报经验。
2.总结:
是列宁对鸟的爱深深打动了孩子的心，于是他坚定地说——“我一定会飞回来的！”“在列宁真爱的感染下，这个孩子决定做什么？-(向花园放飞鸟儿)
(3)列宁是如何对待儿童的？
1，找到课文中写的关于列宁对待儿童的那句话，静静地读一遍，然后四人一组进行交流。
体验:(1)“小灰鸟，你昨天去哪了？”(老师):我听说了。你有什么问题？
列宁为什么微笑？这只鸟不会说话。列宁为什么要问它要去哪里？鸟类可以回答吗？)
分别练习阅读3-9段，体会列宁话的含义。黑板上的文字:宽容
②揣摩“一定是飞走了或者冻死了。天气冷，它怕冷。”
“多好的雀啊，可惜飞不回来了。”列宁话语的情绪和意义。
展示你的朗读经验。
(3)听:小男孩说“他会飞回来的”“他一定会飞回来的。”列宁这时脑子里又出现了
你怎么想呢?根据你的经验读句子。
(4)于是列宁笑着说，(所有的学生都在一起学习——你好！灰雀，你昨天在哪里？)就是这么深
深深的爱触动了孩子的内心，让他敢于改正错误。就是这个不想伤害小男孩自尊心的问题，让我们感受到了列宁对孩子的爱。
2.让我们带着这份浓浓的爱意再读一遍课文吧！分角色读课文。
(4)有什么不明白的地方吗？
第二，体验与升华
1，(课件演示)在列宁真爱的感染下，小男孩把雀放回了森林。看，他们又在树枝上唱歌了。如果你现在是枝头唱歌的麻雀，你会对列宁或者那个男孩说什么？请在我们课文的空白处写下你的“几句话”。
2、小组交流，班级交流。
第三，扩展和延伸
1，这个关于列宁爱雀的小故事感动了男孩，让男孩主动归还了雀，告诉我们，只要承认并改正错误，我们就是诚实的孩子。说说自己的经历和感受？
2.个人交流。
四、课后作业:收集名人故事。
第二条的教学目标
1.能识别“宁、怒”等10个新词，会写“雀、娇”等12个新词。正确读写“郊区的，散步的，开朗的，或者，冷冷的，自言自语的，怜惜的，肯定的，果然，活泼的，老实的”这几个字。
2.正确流利地朗读课文，分角色朗读课文，联系上下文，理解课文中的句子。
3.通过人物的对话描写，体验人物的心理活动。
4.体验列宁对孩子的理解、劝导和保护，懂得错的事情要改正的道理，受到保护鸟类等动物的教育。
教学重点
1.列宁发现雀的失踪后，通过那些适当的交流，让孩子放了回去。
2.通过人物的表情和语言，了解人物的心理活动。
教学困难
了解列宁对孩子的理解、劝导和保护，懂得错的事情要改正的道理，受到保护鸟类等动物的教育。
教学时间2小时
第一类
班级目标
1.能识别“宁、怒”等10个新词，会写“雀、娇”等12个新词。正确读写“郊区的，散步的，开朗的，或者，冷冷的，自言自语的，怜惜的，肯定的，果然，活泼的，老实的”这几个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
教具
课件
教学过程
一、场景引出话题，激发兴趣。
1.(展示课件2)展示列宁的照片，并说出学生的名字，谈谈他们对列宁的理解。
2.学生交流后，老师介绍列宁。(课件演示3:列宁简介)
3.(课件展示4)蓝鸟图，板书:蓝鸟。老师:让我们向这只灰雀问好。把题目读三遍。
说明书是空的。
老师:这只灰色的鸟给我们讲了一个关于列宁的故事。为了这只可爱的灰鸟，列宁和一个男孩之间发生了什么有趣的故事？让我们赶紧进入课文，美美地读一遍。
第二，第一次阅读感悟，过关
同学们，大家课前认真预习了这节课。预习中有哪些收获和疑惑？我们将在这个班举行一场比赛。
(一)第一层次:能随课文读的词。
(课件演示5)展示游戏规则
任务:逐段朗读课文，圈出生词的生词，正确读出课文中生词的读音，特别注意多音字和平舌音。
过关奖励:完成任务的玩家将获得一颗“智慧之星”，星星最多的小组将被评为优秀小组。
1.准备迎接挑战
(1)自由阅读《灰鸟》，圈出生字读几遍。
(2)朗读小组中的生词和短语。
2.闯关的过程
(课件演示6:生词)
quèjiāoyǎnɡfěnlìnánhuòzhědònɡxīkěnchénɡ
在鸟的郊区养个粉男还是冷冷的真诚
(1)按名字读。
(2)要强调:准确读出吐舌音是“诚”，前鼻音是“雄”，后鼻音是“养冻”，侧音是“粒状”。
(3)给小组命名，一起读新单词。
(4)全班一起读。
(课件显示7:单词)
可惜胸大可爱抬头看面包屑还是老实。
(1)按名字读。
(2)打乱顺序，随机显示单词，按名字读。
(3)练习用“或”字说话。
(4)全班一起读。
3.通关评估
(1)表现好的同学和小组发小星星。
(2)总结:本轮比赛有很多学生和团体得到了明星，接下来的比赛会更加精彩。我相信学生们会表现得更好。
(二)第二层次:熟读课文。
(课件演示8)竞赛规则
任务:正确流利地朗读课文，并试着读出自己对课文的理解。
过关奖励:完成任务的玩家将获得两颗“智慧星”奖励，星星最多的一组将被评为优秀组。
1.准备迎接挑战
(1)学生可以自由阅读课文。
(2)分组朗读。
2.闯关的过程
(课件演示9)
"孩子，你见过胸部呈深红色的乌鸫吗？"
“没有...我没看见。”
“它一定是飞走了或者冻死了。天气冷，它怕冷。”
“多好的雀啊，可惜飞不回来了。”
“会飞回来的，会飞回来的。它还活着。”
“它会飞回来吗？”
“我一定会飞回来的！”
(1)按名字读。
(2)抓住“我没看见”、“它会飞回来的”、“它还活着”、“它一定是”这几个词，了解男孩的心理变化。
抓着《多好的雀》和《多可惜》读列宁对雀的爱。
(3)练习情感阅读。
(三)第三层次:写新单词
(课件显示10)
在鸟的郊区养个粉男还是冷冷的真诚
1.记忆新单词
你是怎么记住这些单词的？
(1)会读形声字。比如“粒”是植物的一部分，“米”是表意的，“里”是音韵的。此外，《冰冻三尺，非一日之寒》也可以这样背。
(2)熟悉词的比较。如:养一只羊。
(3)扩展词组合:“麻雀，男，或者，谁”，可以组合成“麻雀，男，男孩，或者，也许”等等。
2.链接主动学习，反馈学生自主学习，分组评价写作。
3.组长举报本群写的错别字或不规范字。
4.根据小组长的报告，重点用以下几个词进行引导。
“养”——注意倒数第二笔是撇。
“公”——上下结构，“力”不能写在“场”里。
5.学生针对容易出错的生词再次练习写作。
6.展示学生作品。
7.通关评估。
(4)课堂总结
在这节课上，我们不仅学习了新单词的发音和书写，还正确流利地朗读了课文。许多学生和大多数团体都成功地突破了障碍。让我们用掌声再次祝贺他们。期待你下节课有更好的表现。
设计意图:通过展示课件，了解故事人物的情况，说明话题。*激发学生的学习兴趣。
课堂作业的新设计
1.从课文中找出相应的单词。
(1)唤起别人的爱。()
(2)可惜。()
(3)抬头向上看。()
(4)自言自语。()
2.看拼音，写汉字。
huīquèyǎnɡɡǔlìnán
() ()鱼() ()孩子
参考答案
1.(1)可爱(2)不幸(3)抬头(4)自言自语。
2.灰雀谷物人
第二节课
班级目标
1.理解课文内容，体会人物心理活动。
2.联系上下文，读课文中的句子。
3.分角色朗读课文。
教具
课件
教学过程
首先展示课件，引入问题。
1.(课件显示12)树枝上三只黑鸟的图片。
2.三只灰色的雀鸟在树枝上快乐地歌唱。多可爱啊。列宁每天都来这里散步向他们问好，但是有一天，列宁发现风中少了一只雀。雀去哪里了？(板书:灰雀可爱)
二、精读课文，体会真爱。
1.自由阅读课文2-10段，看看哪些段落是列宁说的，哪些段落是小男孩说的。找出答案。
列宁看见了一个小男孩。他对小男孩说了什么？课堂交流，老师总结。
(课件显示13)
(1)儿子，你见过胸前绯红的乌鸫吗？
(2)肯定是飞走了或者冻死了。天冷，它怕冷。
(3)多好的雀，可惜飞不回来了。
(4)会飞回来吗？
(板书:可惜)
仔细阅读这些单词，你对哪一句有特别的理解？你可以通过大声朗读来告诉大家你的经历。指导朗读。列宁的关心、遗憾和焦虑集中表达了列宁对灰雀的感情。一句话是什么？(爱情)
4.聪明的孩子，小灰雀去哪了？你从哪里知道的？说出来。
(课件显示14)
(1)否...我没看见。
(2)它会飞回来，而且一定会飞回来。它还活着。
(3)一定会飞回来！
(板书:男生:没看到我肯定会飞回来)
仔细阅读这些句子，你对哪一句有特别的理解？你能告诉我们你大声朗读的经历吗？指导朗读。
5.小男孩为什么要抓这只灰雀？(像这只雀)他对雀的爱和列宁对雀的爱有什么区别？(小男孩把黑鸟带回家圈养)讨论交流相关句子。
列宁:
(1)每次走到白桦树下，我都会停下来抬头看看这三只欢快的雀，还经常给它们带去面包屑和谷物。(板书:常带)
(2)灰雀消失时列宁是什么心情？(急)你从哪里知道的？
(课件显示15)“他在周围的树林里到处找，就是找不到。”指导朗读。
老师相机指导:列宁的爱给了鸟儿自由，但男孩的爱却带走了鸟儿的自由。列宁是真正的爱鸟人士。
6.按角色阅读课文的2-10段。
第三，对比*，深度体验。
1.(课件显示16)黑鸟在枝头歌唱的画面。被列宁的真爱所感染，男孩把乌鸫放回了森林。看，灰雀又在枝头唱歌了。让我们读一下课文的第11—13段。
2.看完课文你还有什么问题吗？
学生提问、讨论和交流。
引导学生认识到列宁是尊重和理解孩子的，他不想伤害这个可爱的男孩。这是对孩子的爱。
3.大声朗读课文的最后三段。
4.课堂写作:(课件显示17)
如果你是站在树枝上再次歌唱的灰雀，你会对男孩和列宁说什么？请在课本空白处写下你的“几句话”。
学生交流。
第四，拓展延伸，积累巩固
1.这个故事讲的是列宁对雀的爱，感动了男孩，把它放了回去。这个男孩及时改正了错误，是个诚实的男孩。你有过这样的经历吗？
2.个人交流。
3.摘录课文中描写黑鸟的句子。
课堂作业的新设计
1.区分单词。
焦()扎()程()
萧()查()程()
胸()低()可怜()
陶()底()蜡()
2.看拼音写组词。
()点阵()测定
杨绛
()热()苦
3.写出下列单词的反义词。
诚实、强壮、高大
寒冷()幸福()爱情()
4.帮助单词找到自己的家。
果然，它还是
(1)谢谢小朋友。如果不是你的勇气激励了我，我是不会下定决心的！现在
爬上去了！
(2)第二天，列宁来到白桦树下，看到灰雀在枝头欢快地歌唱。
(3)男孩说:“麻雀会飞回来的。它是活的。”
参考答案
1.可惜郊区人渣老实胸低。
效果检验城市淘气河底蜡烛
2.闫妍很强硬
3.虚伪，懦弱，身材矮小
又热又惨又烦
4.(1)其实(2)果然(3)还是
板书设计
26.灰雀
令人愉快的
列宁男孩
每次...你必须...“看不到”
总是带着...“我一定会飞回来”
可惜，果然。