小学数学二年级“两步计算应用题”教案

(A)让学生学会连续从一个数字中减去两个数字。也就是求两次剩余。

(二)初步培养学生分析和回答应用题的能力。

(三)通过教学，初步培养学生积极思考的良好习惯。

教学重点和难点

重点:分析应用题的数量关系，学习第一种方法。

难点:正确分析数量关系，理解每一步的含义。

教具和学习工具

写一个带复习准备的小翻转黑板。

教学过程设计

审查准备工作

以下应用题的口算(要求先说出数量关系，再列出公式)

1.一周五天，四个星期一有多少节课？

2.4学生画了24幅画。每个学生平均画了多少幅画？

3.一本故事书96页，已经看了18页。还剩多少页？

4.学校里有30张彩纸。做纸花花了11。还剩多少？

学生回答后，老师在第四题加了一个条件，“做一面小旗子需要9块”。这个问题就是我们这节课要学的。

学习新的课程

1.展示例子。学校有30张彩纸，11做纸花，9张做旗子。还剩多少？

2.疑问介绍

示例呈现后，让学生默读问题，理解问题的含义。然后老师提出疑问:“这个问题和之前学的应用题不一样。怎么回答？”老师的疑惑引起学生的积极思考。这时，老师可以引导学生尝试分析解决方案。根据学生的分析，老师也用线图来表示数量关系。画一条线段并分析它。

(1)还剩下多少纸花？(30-11 = 19(张))

(2)还剩多少张牌？(19-9 = 10(张))

然后老师问:什么是第一？又是什么？同时，每个公式的含义分别写在公式上。并要求学生亲自指出“30-11 = 19”是从哪一段去掉的，是哪一段留下的。“19-9 = 10”是从哪个段落中去掉的，还剩下哪个段落。让学生更多地谈论他们的想法。

3.试一试，然后去做

教师展示一道与例题相似的题，要求学生尝试独立完成。先根据图示画出一个求解思路，然后分列求解。

幼儿园买了30个苹果，小班12，中班9个。有多少苹果？

先画一个解决方案:

递归计算:

30-12 = 18(件)

18-9 = 9(件)

a:还有九个。

下面请同学们说说先算哪一步，再算哪一步，每一步公式的意义。

4.去做，去想

老师展示以下两个问题，让学生独立思考，先解决，再思考今天学的数学题，哪些是先要的，哪些是后要的。

(1)店里送了35筐苹果，上午卖了10筐，下午卖了11筐。还剩几个篮子？

河边有24只鸭子。七只鸭子先游，然后九只鸭子游。还剩多少只鸭子？

5.总结解题思路

在学习以上四题的基础上，教师可以引导学生总结解决此类问题的思路。让学生讨论这四个问题知道什么，要求什么。(要求学生回答具体问题)让学生讨论先算什么，再算什么，让学生结合具体问题尝试用综合思维去分析。例如，在“做了再想”的第一个(1)问题中，学生可以这样分析他们的思维:商店装运了35筐苹果，一上午卖出了10筐。这两个条件可以用来计算上午卖出后剩余的筐数，然后用剩余的筐数减去下午卖出11筐这两个条件。

这样，在老师的指导下，让学生结合具体问题谈谈每道题的解题思路，会让学生体会到这类问题的解题思路，学会解题方法。

(3)整合反馈

1.第一组问题:老师投影图片，让学生看图指出问题。小明家里有35本书，借给小兰10，借给小红5本。还剩多少本书？

(1)借小兰10份后抽取剩余部分。

(2)再借给小红五本书后再抽剩下的。

2.第二组题:列计算，要求全班用笔完成。

(1)学校有64盒粉笔，六年级8盒，五年级10盒。还剩多少盒子？

& gt商店里有85件玩具。第一天卖了26个玩具，第二天卖了18个玩具。还剩多少玩具？

3.第三组问题:计算比较，请学生回答。

(1)池塘里有45只鸭子在玩耍，8只鸭子游上岸。池塘里还剩多少只鸭子？

池塘里有45只鸭子在玩耍。8只鸭子先游上岸，然后14只鸭子游上岸。池塘里有多少只鸭子？

池塘里有45只鸭子在玩耍。八只鸭子先游上岸，然后六只鸭子从岸边游下来。池塘里有多少只鸭子？

课堂教学设计描述

这部分教材主要是把一个数减去两个数，教学生用不同的方法求解。这不仅有助于培养学生分析和解决实际问题的能力，也初步培养了学生思维的灵活性。

这部分教材安排了三节课。第一节课教的是第一种解法，就是一个数连续减去两个数。

采用推陈出新、引入疑惑、尝试讨论、总结思路、巩固反馈等教学层次，让学生在教学的每一项活动中，逐步实现自己的想法，学会如何解决问题。在教学过程中还注意画线段，帮助学生理解数量关系，既分散了难点(使学生能根据直观快速找出中间问题)，又培养了学生的观察分析能力。

板书设计

两步计算法的应用问题(三)