一年级语文《村居》的原文、教案和教学反思
某小学一年级《村居》原文。
村庄的房子又高又清晰。
蚱蜢在二月飞翔，
堤上杨柳醉春烟。
孩子们放学回来得很早，
东风忙，放风筝。
作者
高定，字“逸”，“濯悟”，浙江仁和(今浙江杭州)人，晚清诗人。
给…作注解
(1)村居:住在农村所见。
(2)刷柳:柳树的枝条很长，垂下来，微微摆动，仿佛触到了堤岸。
(3)春烟:春季从水泽、植被等蒸发出来的雾。
(4)醉:陶醉，陶醉。
(5)退学:放学后。
(6)纸风筝:风筝。
对书名或背景的注释
《村居》的作者是清代诗人高定。这首诗描写了诗人住在乡下时春天的景象和孩子们放学后放风筝的情景。早春二月，草长莺飞，杨柳刷堤，孩子们兴致勃勃地放风筝。有一个场景，某人有事可做，充满生活情趣，画出了一幅生机勃勃的“欢乐春图”。全诗字里行间，流露出诗人对春天来临的喜悦和赞美。
翻译
第二小学一年级“村居”教案。
教材分析:这是清代诗人高定写的一首山水诗。全诗就像一幅美丽的风俗画:乡村的二月，天气渐暖。春光明媚，风和日丽，草长莺飞。春风下，垂柳的枝条拂过堤岸，仿佛陶醉在春天里。白天变长了，孩子们沐浴着春天，呼吸着新鲜的空气，跑着去放风筝。有一个场景，某人有事可做，充满生活情趣，画出了一幅生机勃勃的“欢乐春图”。
诗人抓住早春二月的特点，用简洁的语言描绘了一幅美丽的乡村春景，字里行间透露出诗人对春天来临的喜悦和赞美。
教学目标:
1，学习这节课的新单词。
2.正确流利地朗读课文，背诵课文。
3.想象诗中描绘的场景，练习口语。
教学重点:正确读出生词的读音，朗读和背诵古诗。
教学难点:
通过大声朗读，我可以想象诗中描绘的春天生机勃勃的景象。
课前准备:课件；新单词卡；学生们在课前收集关于春天的知识。
教学过程:
一，激发入春兴趣
春天来了，大自然充满了美丽的景色。看，春天多美啊！
1，欣赏春天的美图(放大屏幕，音乐)
2.当你看到如此美丽的大自然时，你会想到什么关于春天的四个字？(名说，老师相机板书)
3.古代很多文人墨客都用以人品见长的诗词来记录他们在春天的所见所想。今天老师也要带大家和清代诗人高定一起，去寻找一首古诗里的小山村的春天！
板书:乡村住宅
4.简单介绍一下作者。
第二，第一次读古诗，认识生词
1，请随意读古诗，读正确读音。标注不认识的单词，不理解的单词，难写的单词等。
2.看，这么多风筝真漂亮。你能正确读出风筝上的新单词并让它们飞起来吗？(按名称朗读幻灯片风筝上的新单词)
重点指导“应、钱”的阅读。
3.学生们非常能干，他们把所有漂亮的风筝都放在了天上。让我们重新认识他们，把他们带回去！
4.自学并思考:你会用什么方法来记住哪个单词？
5.互相交流。
6.指导老师背单词:编顺口溜，给熟悉的单词加偏旁，给熟悉的单词减偏旁，比较相似的字。
第三，欣赏古诗词，感受春天。
1，我们和新宝宝一起回课文，再读一遍古诗吧！
读完这首诗，你眼前仿佛看到了什么景象？你在哪里读到的？
2.二月草长莺飞，堤上柳醉春烟。
(1)印石:在美丽的二月，草长莺飞，柳绿莺飞。这是美丽的风景吗？读懂你的感受。
按名字念一两句话。
重点引导学生通过“长”、“飞”、“划”、“醉”等词语，体验早春二月的生机。
(2)播放画面:你看，小草吐出了新鲜的绿芽，黄鹂也飞来欢快地歌唱，河堤上的柳树也陶醉在这迷人的春色中，在春风的吹拂下，轻轻柔软。我们的小山村变成了一个充满生机的世界。看着这张漂亮的图片再读一遍好吗？
3.你还发现了什么，感觉如何？可以讲给大家听吗？
4.孩子们早早放学回来，在东风中忙着放风筝。
(1)这么美好的春天，你想做什么？(姓名)
(2)在这个美好的春天，村里的孩子们想做什么？你在哪里读到的？
黑板上写着:孩子们放学回来的早，所以他们忙着在东风中放风筝。
(3)你看得懂吗？自如的读古诗词第二句。
按名字念，一起念。
5.建立情景对话:
(1)小山村的孩子们，你们村有哪些美景？能给大家介绍一下吗？说出它的名字。
(2)在这个美好的春天，你最喜欢做什么？心情怎么样？
你能读这首诗吗？(读出孩子们的快乐和愉悦)
6.你想加入他们的放风筝队吗？所以，让我们一起放飞快乐的心情，用诗歌来表达我们的感受。(一起读古诗)
7.古诗词不仅可以读，还可以唱！听，多美的一首歌。(放大屏幕，放古诗词，唱《村居》)
老师带领学生拍手，一起唱古诗。
第四，背诵全诗，欣赏美。
1.初春的山村，草长莺飞。孩子们也放风筝。多美的一幅春景图啊！它不仅吸引了诗人高定，也迷住了每一个人。我相信你能背诵这首古诗。
2、天生自由背。
3、老师检查，点名试背。集体音乐诵经。
4.学生们学得很好。老师为你加油，奖励我们一首歌。让我们以一首优美的歌曲结束这节课。
(宋:《春天在哪里》)
做一个对生活有良知的人，相信同学们能在大自然中发现更多的美好。
第五，课外活动，寻找美
1.给家人优美地读古诗词。
2.看课外书，了解一下还有哪些写春天的古诗词。
对第三小学一年级中国乡村民居教学的思考
今天教了《村居》这首诗。在今天的教学过程中，我采用了“以读代说，以问促思”的教学思路。引入话题后，让学生借助拼音自行朗读课文。同桌互相学习新单词后，让学生谈论他们最喜欢这首诗的哪一句，为什么。有同学说喜欢“东风忙时放风筝”这句话，这是意料之中的，因为最近几天都说要放风筝，同学们都有兴趣。毕竟，孩子们喜欢放风筝。也有同学喜欢“草长莺飞二月”这句话，也不奇怪。草和莺都是春天美丽的风景。突然有个学生说喜欢“堤上柳醉春烟”这句话，问他为什么，他答不上来。于是，我引导他联系旧知识，问:“哪首诗和我学的那首描写春天的景色？”大家异口同声地说:“诵经柳。”我不失时机地说，“诗《唱柳》写了柳的绿。这首诗写的是什么柳？”“刘舒喝醉了。”“杨柳为何醉？”“因为它陶醉在春天的美丽里。”"你能展开你的想象力，描述一下春天的美丽吗？"突然，学生的思维活跃起来，潜能被激发出来，对春天有了更深刻的认识。可见，教师在课堂上抓住一些片段和稍纵即逝的感受，诱导学生及时放开思维空间，课堂就会充满活力。