小学一年级美术讲义稿【3篇】
1.小学一年级美术讲稿
《穿花衣服的热带鱼》一、教材分析:
1，教学内容:鱼是我们的朋友。在孩子的世界里，鱼是他们熟悉的、喜欢表达的对象。新课程提倡美术课要结合学生的生活经验。因此，本次活动通过让学生看动画片、做游戏的方式，调动学生对海洋和鱼类的储存知识，引导学生学习热带鱼由浅入深的折叠方法，并通过添加图片、粘贴等方式进行装饰，制作出形状各异、色彩斑斓的热带鱼，鼓励学生大胆表现与众不同的鱼形，从而促进学生个性的形成和发展。
2.本课在整个知识结构中的地位和作用:
《花衣热带鱼》是一门艺术课，具有欣赏、合作、互动的特点。在此之前，学生已经接触过用颜料、彩笔等工具绘画，以及用彩色泥土、彩纸等手工材料来表现画面，并掌握了一些基本的折纸方法。本课以此为基础，让学生通过折叠、撕扯、剪切、粘贴、绘画等方式进行创作。在实践中展现美，创造美。
3.教学重点和难点:
教学重点——通过引导学生欣赏和观察各种鱼，掌握拉折的方法，感受鱼与自然的美。
教学难点——学习如何折叠热带鱼，尤其是如何在折叠中把一个正方形剪成、拉成、粘贴成鱼的形状。
二、学习情境分析:
一年级学生对美术工具和材料有初步的了解，对不同材料和工具的使用有一定的掌握，会用简单的线条和色块来表达自己所知道的东西。现在大多数孩子都是独生子女。他们接受信息的途径广泛，思维活跃，想象力丰富，联想奇特。他们以自我为中心，喜欢按照自己的想法自由表达画面。好奇心强，爱表现自己，但动手能力差，只能用简单的工具和绘画材料幼稚地表达自己的想法。《热带鱼穿花衣》这一课，就是让他们在轻松愉快的氛围中自由表达自己的想法，符合学生发展的特点。
三、教学目标:
根据对教材的理解和学生的情况，确定本课程的教学目标:
认知领域:引导学生欣赏美丽的海底世界，让他们学习拉折的方法。
操作领域:学会使用折叠、撕扯、粘贴、绘画等手段在各种材料上制作鱼，锻炼动手能力。
情感领域:让学生在欣赏的过程中受到美的熏陶，在动手制作中懂得珍惜自然、关爱生命，增强学生对自然的热爱和保护自然的责任感，激发学生的人类生态保护意识。
四、教学方法分析:
1，观察漫画激发学习兴趣。
2.欣赏图片，知道鱼的形状。
3.做鱼的游戏活跃了课堂气氛。
4、示范制作法。
5.创造情境，激发创造潜能。
动词 （verb的缩写）教学过程的设计:
1，引进动画，激发审美期待
美国的罗恩·费德在《创造力与心理发展》中说，设计一个班级需要好奇心和想象力。当我看到这一课的图片时，我不禁想到了海洋世界。所以，我相信孩子们一定和我一样渴望进入神奇的海底，看到美丽的热带鱼。在导入中，我通过创设情境牢牢抓住了学生的心。
“孩子，你见过大海吗？是的，蓝色的大海一望无际，但是当海浪在海面上翻滚的时候，海底却是另一番景象。你想和老师一起环游美丽神奇的海底世界吗？”老师诱人的语言，接着是海底总动员，吸引学生的视觉和听觉，让他们进入情境，让他们怀念和向往，同时激发学生的学习兴趣。欣赏完后，让学生谈论海中的主角。学生们争先恐后地将课堂气氛推向第一个高潮。于是今天的学习主题——“穿花衣服的热带鱼”成功揭晓。从漫画到话题，从学生
2.欣赏鱼，感知鱼的特性
首先我用课件展示海洋中游动的各种热带鱼，让学生在欣赏的过程中带着疑问去观察，然后选择一种自己喜欢的鱼来说说。当鼠标移动到每条热带鱼的图片时，鱼会乖乖地停下来，学生可以仔细观察鱼的几何形状——三角形和漂亮的颜色和图案。让孩子了解鱼的构造和特点，加上孩子独特的天性，创作语言会更加生动，更有表现力。
3.做鱼，开始创意过程。
潜水员和他的潜艇“热带鱼”浮出水面:“巧手，折纸鱼。哪一组孩子看懂示意图就能上我们的潜艇？”这里我还是用巧妙创设情境的方法，让学生建立探究的兴趣。
袁贵仁在作品中说:“培养创新精神和创新能力，最重要的是鼓励和支持学生……自己去做，自己去实验。没有实践能力的人永远成不了创新的人。”实践出真知，脱离社会实践谈创新精神和创新能力的培养只能是纸上谈兵。“在我的美术课上，我一直在努力营造一种开放的实验室氛围——我怕学生不及格，但又怕学生不干。有时候，学生可能会尝试，但一无所获，但这是学习的自然过程，所以我从不责怪学生的失败。
我给每组一张纸板，让他们对照书本一起研究方法。学生有很多问题。在学生探索的基础上，我开始论证。当学生们掌握了方法后，潜水员会邀请大家登上潜艇，和鱼一起做游戏。这样，学生就沉浸在从头到尾营造的海底世界的情境中，让学生有身临其境的感觉，激发他们去探索。
4.玩鱼画鱼，走进鱼的世界。
成功登上潜艇后，我让学生们穿上自己的热带鱼，模仿“鱼游”。孩子都有自己的欲望。让学生用肢体语言表达鱼。这个环节不仅活跃了课堂气氛，也为学生在接下来的过程中更加生动地展示鱼打下了基础。这时，我戴着一个大大的彩色热带鱼头饰出现了。孩子们立刻注意到这是不同的。然后我展示了一个特别的课件:把鱼的图片从黑白变成彩色，让学生无形中感受到了前后的不同，激发了他们的创作欲望。然后:“小朋友，你会用什么方法给鱼穿上漂亮的衣服？”“用彩色笔画；用彩纸剪贴；也可以用彩泥装饰。”接下来，老师把学生分成几组，每组分配到一个大鱼缸，里面有漂亮的水草和用纸剪出的珊瑚，看哪一组先装满鱼。
(板书)贴一张四个大鱼缸的挂图。
第六，课堂评价
1，评鱼析鱼，分享创作快乐。
学生们把自己漂亮的鱼贴在黑板上的大鱼缸上，师生们一起欣赏。先让学生互相评价。你认为哪种鱼最漂亮？引导学生从以下几个方面进行评价:色彩的搭配是否恰当，造型的变化是否生动，材料的运用是否独特。然后师生互相评价，老师肯定学生的评价，优秀的作品及时表扬，不满意的作品鼓励，提醒我们在以后的作业中注意克服这些缺点，扬长避短。一个小小的作品，就是一个小小的灵魂对世界的探索。其独特的想象力、大胆的构思、自由的手法、奔放的色彩，是儿童作品最感人、最精彩的价值。
2、散文鉴赏，引申。
老师的话:小朋友，我们刚刚用眼睛欣赏了海底世界的美丽，用双手创造了它。现在，让我们闭上眼睛，再次用耳朵感受海底世界的美丽，欣赏音乐小品《海底世界》。学生再次领略大自然赋予的海底美景，将文学、音乐融入艺术课堂，从多方面用美陶冶学生，让学生进一步了解大海，拓宽知识面。
2.小学一年级美术讲稿
《画车》一、谈教材:
教学目标
1.知识目标:观察、分析、学习汽车，学会归纳，展示不同种类汽车的外观特征。
2.能力目标:在观察和分析汽车性能的过程中，培养学生形象的感知和思维能力，发展学生的综合学习能力。
3.情感、态度、价值观:培养学生的学习兴趣和情感，实现师生互动。
教学重点和难点:
不同种类汽车的外观特征代表不同的汽车。
教学准备:
图片挂图，彩色纸，汽车彩笔，
二、教案设计的依据:
1.快乐教学原则认为，在快乐、轻松、愉快的氛围中，学生在学习中的主动思维会得到有限的调动，可以充分发挥学生的学习潜能。
2.根据课程理念设计课程内容，如何在教材中呈现课程内容，是否让学生更容易接受，更喜欢这门课，为学生主动、探究、合作的学习方式打下良好的基础。
三、教学方法和学习方法:
作为学习的主人，学生有很强的学习潜力，学习的方式多种多样，所以我在达到设计和应用的时候可以采用各种方法:
1.将教学内容设计成案例分析，让学生知道是什么。了解教材、素材以及如何创作。通过案例教学，学生可以学到领先的知识和技能以及艺术学习的思维方法。并成为典型的例子。
2.将教学内容设计为问题学习，将知识设计为学习情境中的问题，从而启发学生的思维，使其积极探索和交流。在讨论和解决问题的过程中发现知识、内化知识、建构知识。
3.将教学内容设计为项目学习，让学生在有趣的学习情境中学习。
四、教学程序设计说:
1.创建情景并引入新的课程。
老师和学生一起看老师画的车。(简笔画小货车)什么车？想学图片？介绍学习和板书。
2、在讲授新课时。
(1)找出图中的区别:
展示挂图，让学生找出相同点和不同点。从车外看，它们有相同的地方，也有不同的特点。(学生找出异同)教师总结相似之处是都有车头、车身、车轮。不同的是，消防车和运油车有梯子，运油车拉油，消防车拉水。
(2)分析车辆的部件:
学生总结有轮子、水桶、车把。
老师的总结由车头、车身、车轮三部分组成，但由发动机、底盘、车身、电器四个基本部分组成。这些我们先了解一下，以后再继续了解。
(3)欣赏书中的作品:
让我们欣赏书中的图案。它们是什么车？(学生回答)欣赏学生作品用什么颜色，用什么材料？(学生回答)仔细观察你见过哪辆车，告诉我他有什么技术。(学生背答案)
你打算画什么车？他有什么本事？谁来说(学生自己回答想法)
学生画画，老师指导老师鼓励学生创新，实在不行就照抄书上的作品，学生创作，老师巡视指导(发现问题及时解决)
学生介绍自己的作品，老师对作品进行评价。老师总结这节课的学习内容，布置作业。
课后拓展:
(1)回家找资料。汽车的标志？你可以检查一个标志。
3.小学一年级美术讲稿
1.教材分析《神气的小厨师》是义务教育课程标准实验教材第一册第十六课的内容。这是一门综合性的建模表演课。教材根据儿童心理特点，选取儿童喜爱的食物为主题，贴近学生生活，以学生的实践活动和社会实践为基础，将艺术与生活有机联系起来，从不同角度体验艺术的乐趣，增强学生学习艺术的信心。
二、设计理念:
这个过程让学生主动参与学习，自主发现问题，并在实践中寻找知识点，找到学习方法，体验学习乐趣。教师只是起到辅助和引导的作用，给学生课堂的自主权，让学生自己去发现、探索、研究问题，让学生成为课堂的主人。
三，教学目标
1.情感、态度、价值观:通过制作食物，让学生体验艺术创作活动带来的愉悦感受。同时，引导学生利用丢弃的废旧物品和橡皮泥，让他们知道很多东西是可以回收利用的。
2.过程和方法:让学生通过欣赏图片，探索食物的基本形态和制作方法。感受各种材料的特点，进入“傲慢的小厨师”角色，探索各种材料的巧妙运用，来表达自己喜欢的食物。
3.知识技能:利用各种材料的特性，做出自己喜欢的东西。感受美食艺术之美，学习如何欣赏美食。培养学生对劳动的热爱
四，教学中的难点
重点:学会利用生活中的材料(比如纸、橡皮泥)做成各种各样的东西。
难点:材料的创新运用，精细的制作方法。
五、教学方法:欣赏、讲授、示范、讨论、练习。
六、教师准备:课件、制作作品。
七。教学过程
(一)欣赏观察，激发兴趣。
著名教育家苏霍姆林斯基说:“对美的感知和理解是美育的核心，是美学的要点。”艺术是形象艺术，它的美在于艺术作品的形象。没有形象的艺术不是艺术，用眼睛观察是感知和理解艺术的前提，培养学生真正去观察，让他们有一双懂得欣赏的眼睛，让他们终身受益，是艺术教学的重要任务。所以，我通过喜欢的食物来激发学生的兴趣。在分类大纲中，有三张关于事物的图片供学生回答和选择，从而了解食物的简单分类。通过食物，可以引出视频中厨师的烹饪风格，让学生感受厨师的气息，从而引出有话题气息的小厨师。
(二)了解生活中的食物
在生活中欣赏食物时，让学生知道食物的分类，让他们谈论它的特点和颜色，这样更容易让学生记住各种结构特征。教师在这个环节中起着引导作用。“好夸”是小学生的重要心理特征。表扬使学生感受到学习进步的喜悦，从中获得心理满足，从而产生积极的情绪。所以当学生发现哪种食物对应哪种类型时，我会给他们表扬，让学生有一个快乐和自豪的情感体验。
(3)欣赏演示
在这一步，我采用了演示鉴赏的方法，让学生直观地欣赏老师做的“菜”。学生看到老师送的各种食物，就有做饭的冲动。由于小学生的认知能力和表达能力的限制，在美术作品的欣赏中，教师有时需要循序渐进地进行引导，通过分析、交流、感受的过程来解决问题，从而达到欣赏作品的目的，以便更深入地理解作品。所以，在这一环节中，让他们欣赏老师制作的“食物”是用什么材料和方法制作的，让学生通过观看了解制作“食物”的选材和制作方法，进而让学生看到我制作过程的步骤，通过欣赏明白摆放整齐就是美的。让他们不仅让它看起来像它，而且把它漂亮地放在生产过程中。
(四)学生创作
“兴趣是老师。”于是我让他们戴上厨师帽做好吃的，激发了他们的热情。根据美术的特点，制作方法是学习过程中的一项主要实践活动，它能使学生巩固和提高知识技能。学习完树木的知识后，学生用自己喜欢的方法进行创作，鼓励学生大胆创作。学生们播放轻松的音乐来调节课堂气氛。
(5)评估
人性中最热切的需求就是渴望被肯定。因为学生对比例的感知不同，对形式的整体把握能力较弱。对学生作品的评价应该因人而异，更应该关注学生的学习态度。
在这个环节中，我运用了比较欣赏的方法，以便找出作品之间的相同点或不同点，促进对欣赏对象的理解。比较欣赏由于要欣赏的对象的比较，具有特殊的新颖性和深度。在具体教学中，如果能充分运用比较鉴赏法，引导学生对作品的内容、形式、技巧乃至风格进行横向比较，会比空洞的分析、讲解、说教更加生动，更容易让学生受到启发，从而加深理解，激发学习主动性。
(6)扩张
通过这个环节，让同学们知道，其实除了彩纸，我们还可以用很多废料来制作食物，并把海绵泡沫制作的食物展示给同学们观看。课后，学生可以用其他废料做一些你喜欢的食物。
这就是我今天演讲的内容，谢谢大家。