北师大版四年级语文上册《井底之蛙》教案设计
1.带着感情读课文，体会井底之蛙的“渺小”。
2.认识本节课的生词，在写字表中正确书写生词，理解词义。
3.用你的想象力去理解意思。
教学中的重点和难点:
理解“井底之蛙”的意思，明白这个词含有贬义。
首先，回顾一下引言
上节课，我们初步学习了一个有趣的寓言，(指)——井底之蛙(读一个题目)。你能用一句话说出这则寓言的内容吗？青蛙和乌龟正在谈论他们的幸福，青蛙终于改变了他的看法。
今天我们继续学习这个寓言。
第二，研究文本
1，学习第一段(朗读)
(1)找一个句子
生活在浅井里的小青蛙对自己目前的生活相当满意，因为他认为他的地方是世界上最舒适的，所以他(在黑板上)吹嘘来自东海的海龟。他在吹嘘什么？是的，“住在这里真幸福！”你觉得这句话应该怎么读？——自吹自擂，洋洋自得的读书。
“这里”的意思是——在井里，再念一遍“我住在井里真幸福！”住在井里，你还能自信地说自己幸福。默读课文第一段，边读边素描。你从哪里看到青蛙真正的快乐？(学生读勾，老师巡视，素描，批注，“真的很好，很多孩子可以自己素描重点句子，还可以标注关键词，这样更清楚！”)
“当你快乐的时候……”你爱怎么玩就怎么玩。多舒服啊。从哪个词可以看出你可以随心所欲的玩？——自得其乐，何为“自得其乐”，读出自己的感受，从而体会到“我在这里生活真的很快乐，当我快乐的时候……”
“累了……”你可以安全地在井壁的洞里休息。你从这句话中感受到了什么？——青蛙的满足与陶醉(我看你加了自己的风度，不错)。
“跳进井里的水……”哪里写的井水里的幸福——软软的，很舒服，在泥地里也能感觉软软的，很舒服，就像踩在棉花上一样。
“环顾四周……”没有人能像我一样快乐，也没有人能和我的快乐相比。这种快乐是世界上任何人都无法比拟的，所以环顾四周，小青蛙完全陶醉在这口井里。
“另外，我自己有一口井……”拥有一口井简直就是井中之王。你能感受到小青蛙此时的心情吗？——骄傲和满足跃然纸上。谁想成为一只骄傲的小青蛙？它读起来非常好。
2.学习第三段
小青蛙的快乐离不开这口小井！它认为住在井里是世界上最幸福的事情！但是后来青蛙的态度发生了戏剧性的变化。感觉很渺小，从吹嘘到感觉很渺小。为什么？(抽学生说)
3、第二段(想象力、语言训练)
(1)因为我遇到了一只乌龟，一只来自东海的乌龟(黑板上的“东海之龟”)向青蛙讲述了他生活在东海的巨大幸福。
(2)说说你对海洋的认识。
同学们，你们见过大海吗？你对大海了解多少？用一个词或者一段话来说一说你心目中的海(大，宽，无尽，浩瀚)。哦，我明白你的意思了。你是说...
(2)古代汉语与课文的比较研究
学生对海的感受是这样的，东海的海龟也是这么说的(展示课件)
一个老师的分数和范度
我们现在看到的是乌龟说的话。听老师讲课，注意停顿和节奏。
b圣都
听老师读了一遍之后，你一定也想自己去揣摩一下古代汉语的神韵，注意阅读的节奏。
对照课文学习
这段话和文中的那段话意思一样——第二段，请先读古文，然后快速写下你要对应文中的哪些句子，谁来读。(带学生阅读)
(3)理解段落大意
A.谈谈你对大海的理解
听完《东海之鳖》，你对大海有什么新的认识？(抽学生说)。
B.谅解
青蛙生活在又小又窄的井里，乌龟生活在东海，东海浩瀚，千里之外不足以说明大海的浩瀚。青蛙把一口浅井当成了自己的整个世界，它很快乐，但乌龟能在东海找到家，是因为千里之高无法形容海之深。
在于霞时代，庄稼和房屋年年被淹，人民生活在水深火热之中。大禹也因为治水有功，被提升为国君。商汤时代，连年干旱，大地干涸，庄稼绝收。但海面并没有随着时间的推移而改变，并没有因为水的增减而进退。大海真的没有改变吗？不会，因为海太大了，你看不到，和青蛙生活的“小”井形成鲜明对比。
C.读一下
谁能把大海的浩瀚、深邃、壮美读得很美？别人觉得自己读书读得真好，我好像看到了大海的广阔和舒适。
D.讨论
一望无际的大海能给你带来怎样的快乐？(展示课件《生活在这里真的很幸福》)现在你就是这只东海的乌龟。请带大家去美丽的大海游泳。
(看海的视频)
现在，我是站在你面前的小青蛙。请告诉我一些海里有趣的事情。说一句话，以“住在这里真的很开心”开头。注意让每一句话都完整具体。你过着富裕的生活。你经历的事情真的很有意思。生活在海里的乐趣太多了，我说不完。)
是的，听了这么多有趣的事情，我想亲自体验一下在海里生活的快乐。
D.第3款
同学们，听了乌龟的话，小青蛙突然觉得自己很渺小。你想一想，浅井里有茫茫大海吗？不，它像大海一样深吗？没有，像海一样辽阔吗？不会，那么它能体会到生活在东海的快乐吗？——不，当我听到海龟说了这么多关于大海的话，海龟愣住了——瞠目结舌，什么意思——瞪着眼睛，说不出话来。谁会用一个表情来表达乌龟现在的样子？最近怎么样？太好了。给他一点掌声。
第三，实现意义
听完乌龟的话，看看住在又窄又浅的小井里的自己。如果此时你是一只青蛙，你心里会怎么想？(两种期待:只能看到眼前的幸福，安于现状，目光短浅，无知；我喜欢现在的生活，知足常乐。)现在小青蛙会思考了，我们也知道小青蛙以后会看到自己的幸福。
学完这篇课文，你最想送给谁？——愚昧、短视、自大、安于现状的人。眼光放长远，不要目光短浅，这样我们看到的就少了。
第四，拓展
这则寓言告诉了我们一个深刻的道理，然后井底之蛙就成了家喻户晓的成语。你还知道哪些带有寓言的成语？可以分享给大家。(守株待兔，偷钟，弄弓弄蛇影，画龙点睛，指鹿为马，刻舟求剑，狂妄自大)
找到这些有趣的成语故事，课后阅读。
教学反思:
读完《井底之蛙》，认真备课之后，我上了两次第二节课。上完课，感觉整体效果不如预期。优点和缺点如下:
第一，缺点
1.由于缺乏经验，课堂缺乏即兴发挥的活动；
2.中介语生硬，缺乏中国味。
3.语言啰嗦，不精炼；
4.要多关注学生，而不是死记教案，关注学生，抓住讲课过程中产生的任何闪光点并加以拓展；
5.学会等待，了解孩子的学习需求，了解学习情况后开始教学设计；
第二，优势
1，课件设计精美，课前准备很费功夫；
2、教学设计精巧，对意思的把握到位。
下课后，我觉得我对精心准备的课的结果感到失望。真的是教学预期不足，随机处理课堂上一些突发情况的机智也欠缺。虽然我教的是四品，但总有一天会踏上汉语的道路。而我作为思品的老师，更应该关注自己的教学。所以，上了课之后，我也进行了深刻的反思。
不仅是这次讲座，以后的教学日，我都会在师父的带领下，每周上一次“1+1”。每次下来，我都会针对不同的问题提出解决方案，尝试使用不同的教学方法，让课堂更加活跃生动。这些都是紧迫的任务。
记得看过苏霍姆林斯基的《给老师的一百条建议》，看到一位老师说，他用了一辈子准备的一节课，对于每一节课，他都当成公开课来上。如果我能以这样的标准严格要求自己，也许我会成长得更快。
而且因为“1+1”活动，我们每个老师都明确了自己在教学中有哪些不足，也可以解决自己在平时教学中遇到的困惑。在这样成长的时候，因为有了一个团队和老师的历练，走在教育的道路上才能更顺畅，更稳健。