如何实现小学语文教学的高效课堂
那么，如何让小学语文课堂变得高效呢？我想根据我十五年的教学经验来谈谈。
首先，高效备课是高效课堂的基础。
备课是教师积累知识、提高业务的过程。提高备课效率是优化课堂教学的基础，也是打造高效课堂的关键。
老师要学会分配精力，找到备课的黄金点。有资料显示，把%80%的精力投入到学习课本和了解学习情况，把%20%的精力投入到编写教案的老师，才是善于成长的好老师。优秀的老师在备课的时候往往不急于动笔，而是放下思想，思考先从哪里入手。备课时，我们不仅要关注教材，还要关注学生的实际。我们会不断考虑:如何让我们预设的目标最贴近学生的思维发展，搭建什么样的平台会让学生最容易走进目标，如果学生在这里出现了问题，如何调整教学变量，帮助学生走出困境。所以，要让备课有效率，不是以物化的备课笔记来衡量自己的备课是否完成，而是衡量自己的储备是否能坦然面对学生。
第二，运用灵活的方法教学，构建高效课堂。
如何达到最佳的课堂效果？什么样的课堂是高效课堂？只有学生感兴趣，学得轻松，学得深入，学得自主，才是高效的课堂。从这个角度来说，课堂尤为重要。
1，营造轻松的学习氛围。
心理学认为，愉快的环境能让人感到自由、安全和依赖。在这样的氛围中学习，更有利于知识的形成。因此，教师要运用语言、课件、音乐等手段，营造轻松的学习氛围，激发学生的学习热情，让学生以自由、轻松的心态投入到学习中去。在课堂上，要尊重学生的劳动成果，不要讽刺答错题的学生，教师要用真诚的眼神看着学生，用友好的语气教育学生，用信任的态度引导学生。只有这样，我们才能为高效课堂提供良好的学习环境。
2.上课提问准确。
课堂提问服务于教学目的。因此，他要紧扣教学的重难点，根据学生的认知水平，帮助学生输入课文，使教师及时了解教学效果，及时调整教学过程，激发学生积极投入学习。提问目标明确，去粗取精，力求提问准确，是教师构建高效课堂的自觉行动。
比如两年前，我在教二年级的语文课《史密斯》。当学生们理解了课文的内容后，他们都嘲笑老虎的愚蠢。这时候我按照学生的思路巧妙的问了一句“如果狐狸第二次被老虎抓住会怎么样？”我话音一落，同学们都皱着眉头想。过了一会儿，他们满手都是小手。有的说老虎一定会吃狐狸，有的说狐狸骗过了老虎...学生的思维突然像开闸放水，各种想法都有了。整个课堂气氛活跃起来了，问题解决了，课堂教学高效了。
3.设计有效的活动是课堂效率的法宝。
新课程标准倡导以学生为中心、教师为主导的教学理念。在课堂教学中，教师发挥引导和组织作用，突出学生的主体参与意识。为了让学生真正参与到学习中来，要求教师在充分了解学生的基础上，合理、科学地组合教材、设置教学活动，激发学生的兴趣，激发学生的求知欲，让学生积极融入学习活动，并从中发现问题、思考问题、解决问题，从而获得。
比如我在教小学四年级语文下册《田忌赛马》的时候，设计了一个“小研讨”，让学生四人一组自由组合，每组推荐一个记录员和主持人，围绕“除了文中孙斌提到的方法，还有没有其他出场顺序？”这个问题讨论一下。因为这个问题比较难，需要学生自己动手，开动脑筋去探索。顿时，班级炸开了锅，全班50多名同学参与讨论。有些学生甚至用纸片当马。该团成员分别扮演田忌和齐威王，活动持续了十多分钟。每组都排练了可能的赛马。结果，学生们探究出:田忌对齐威王，只有。活动结束时，同学们对孙斌的敬佩之情油然而生。学生在小组中获得的这种知识无疑比通过老师的讲解获得的知识印象更深刻，从而为高效课堂提供了有效手段。
4、练习到位，课内测试，巩固课堂教学效果。
课堂实践是检验学生学习情况的最好方法。因此，课堂作业应该与课堂上的教学内容密切相关，并应评分，以便所有学生都能完成和发展。此外，练习题要精心设计，坚决避免重复，重视课后辅导，认真向全班同学讲解作业中的性问题，单独解决个性问题，绝不积压学生学习中的问题。这样，习题才能成为高效课堂的保障。
第三，加强师生合作教学，充分发挥教师的主导作用和学生的主体性。
在合作教学中，教师是教学的主导者，学生是学习的主体，他们的地位是平等的。教师必须通过一定的教学方法和适当的教学手段，引导学生积极参与学习，掌握应该学习的知识，积极思考，提高能力。学生以积极主动的态度参与学习，主动探索所学知识，认真思考，深入学习，相互讨论，主动提问，质疑解惑，变被动倾听为主动学习，充分发挥学生在学习过程中的主动性和灵活性，真正成为学习的主人。
比如我在教七颗钻石的时候，班级文学完了。我让学生当老师，问问题。话音一落，学生们活跃起来，突然问出各种问题:“小姑娘这么小，胆子怎么这么大？”“世界上没有神仙，但为什么小女孩会得到神仙的帮助？”听了学生的提问，我深深明白，如果学生真的想成为课堂学习的主体，就应该跪下来和他们交朋友，一起体验、发现、创造、享受语文之美。
第四，结尾妙趣横生，余音绕梁。
就像红花需要绿叶一样，一堂高效的课一定要有一个好的结尾，也就是结论。应该是全班的一种凝聚力，是一种概括。精彩的结局就像嚼着干果，品着香茗，让人深思再三。一堂好课的结尾，不仅能起到对教学内容的梳理和总结、画龙点睛和提炼升华的作用，还能延伸和拓展课堂教学内容，达到“趣味无穷、思想无穷”的效果。在语文课的结语中，选择一些有趣的例子作为结尾，往往令人难忘。
总之，要构建高效的小学语文课堂，教师必须转变教学观念和教学方法，提高备课的有效性，采用灵活的教学方法，加强师生间的合作教学，使课堂教学成为一个开放的、双向的、多渠道的、学科间的信息传递和交流过程。实施高效课堂教学是教学的永恒主题，也是教师永恒的追求。在教学的同时，要加强学习，进一步提高专业素质和教学能力，真正起到带头作用。只有这样，才能适应新的教育教学形势。