六年级上册语文提高补充作业计划
六年级上册《提高语文素质的工作计划》匆匆忙忙地丢了时间，转眼间我们迎来了新学期。为了让学生在新学期取得更好的成绩，特制定了提高语文素质的教学计划:
一、指导思想:
“勇于克服困难，勤于无私奉献”是每一位优秀教师的不懈追求。本着“让每一个学生进步，让每一个家长满意，让社会各界认可”和“没有差生，只有差异”的原则，从后进生入手，将课内探究与课外辅导相结合，让学生克服自卑心理，树立学习的信心和勇气。在学生中形成“追赶、帮助、超越”的浓厚氛围，让每个学生都能学好、学以致用，全面提高教学质量。
二、基本情况分析:
经过上学期的接触和了解，全班的语文成绩都有不同程度的提高。整体来看，这个班的学生总体比较稳定，资优生不算优秀，而且数量较少，处于中间位置的学生较多。近十名学生基础知识不乐观，之前语文考试成绩一直徘徊在60分左右，甚至达不到。班里有些同学还没有形成良好的学习习惯，平时放松自己，懒惰，无论是学习还是生活，尤其是特殊家庭的孩子，各方面都比较落后。基本情况如下:
在课堂上，他善于思考，说话积极，平时也乐于帮助同学。学习成绩优秀的占全班20%。他们有正确的学习态度和良好的学习习惯，团结同学。他们不仅能更好地完成老师布置的任务，还能与后进生结对，解决他们的学习困难。但他们自身的学习主动性有待加强，竞争意识有待进一步激发。
有十几个同学基础差，上课不能积极发言，作业不能完成，缺乏一定的学习方法和毅力，不能严格要求自己。
三。任务目标:
1.认真落实“差生培养优等生”工作方案，做好参训人员的辅导和思想教育工作，同步开展差生培养和优等生培养工作。
2.积极组织相关学生参加活动，争取家长的大力配合。
3.试图通过“培养优秀学生，改变不良学生”的活动，让班里的所有学生都认识到学习语文的重要性，激发他们学习语文的兴趣。
4.辅助差异对象:
四、方法和措施:
1.教师对学生个体差异的认识和正确对待，不是为了消除差异，而是为了促进差异的发展。在“吃透两头”的基础上，通过分层教学目标的设计和实施，让资优生“吃饱饭”，后进生“吃饱饭”，让学得快的人、学得慢的人、先慢后快的人全面提高。
2.教师坚持每节课明确“分层”训练，由浅入深，体现层次性，既有“双基”知识，又有拓展训练，确保后进生在学习中有所收获，尖子生进一步提高思维水平。
3.尽量不歧视和鼓励学困生；不粗鲁，更宽容。耐心细致的帮助，上课多关注多体贴，课后督促其及时完成相关作业。必要时，适当降低操作要求。
4.加强家庭教育指导，引导家长遵循教育规律和学生身心发展规律，科学育人；引导学生正确对待成功和失败，勇敢克服学习和生活中的困难，在学习和生活中坚强；鼓励孩子在父亲的支持和鼓励下发展自己，找到自己的长处。
5.在日常工作中，教师要对后进生的学习态度、学习方法、学习纪律提出科学严格的要求。
6.改变教学方法。在教学中，要努力变“重结果”的教学为“重过程”的教学，注意再现知识产生和形成的过程，引导学生探索和发现。
7、在课堂上开展小组合作学习，让学生手、脑、嘴一起动，让学生畅所欲言，互相交流，减轻学生的心理压力，充分发挥学生的主体性，培养学生的创新意识和实践能力。
8.利用课余时间为资优生和差生提供不同内容的辅导。
六年级语文训练和补考工作计划第一册21页。指导计划
提高资优生的自主自觉学习能力，进一步巩固和提高中学生的学习成绩，帮助后进生适当进步，让差生在老师和资优生的帮助下逐步提高学习成绩，培养更好的学习习惯，形成基本的语文能力。实施卓越培养计划，发掘培养一批中国顶尖学生，挖掘他们的潜力。从语文能力的培养入手，培养良好的学习习惯，从而形成扎实的基础和读写能力，辅助教师在次要活动中提高全班的语文素养和语文成绩。
第二，设定目标:
在本学期的训练活动中，学生可以按计划提高阅读、口语和写作的语文综合能力，并协助教师开展帮助差生进步的辅助工作。辅修能按照老师的要求做好，成绩也有一定程度的提高。尤其是语文考试的基础能力。
三、内容:
训练主要是继续提高学生的读写能力。引进或推荐适量的课外读物，让资优生扩大阅读范围，吸收更多的课外知识，给予更多的指导，从而能够在写作中灵活运用，提高写作水平，定期安排一定的高难度练习任务让他们完成，全面提高语文能力。
辅修的内容是教学生敢于做题，懂得做题，安排更多的基础内容让他们掌握，至少会写。可以安排他们先摘抄模仿，再独立完成，保证每个差生都有话可说，有话可写。训练后进生的口语表达能力，在课堂上创设情境，让后进生试着说，敢说，然后努力做到善于说。
四、培训对象:
五、辅助对象:
不及物动词主要措施:
1，课外辅导，利用业余时间。
2、用一个资优生带领一个差生去帮助一个行动。
3.请资优生介绍学习经验，后进生学习。
4.在课堂上创造机会，用资优生的思维和方法去影响后进生。
5.对后进生实施多做多练的措施。优生适当增加题目难度，安排阅读课外作品，不断提高自己的做题和写作能力。
6.采用激励机制，肯定后进生的每一个进步，鼓励他们继续奋进，在资优生中树立榜样，给他们表现自己的机会，激发他们的学习热情和成功感。
7.充分了解后进生目前的学习方法，给予正确的引导，向正确的方向发展，从而保证后进生能够改善目前学习不好的情况，提高学习成绩。
8.关注成绩中等的学生，保持成绩的稳定和提高。
9.必要时联系家长，帮助解决后进生的学习问题。
作为一个毕业班的老师，为了学生的全面发展，为了让每一个学生以满意的学习成绩告别小学生活。通过学期初的自下而上的测试，详细了解班里的情况。为了顺利完成本学期的教学任务，提高本学期的教学质量，根据班级的实际情况，围绕学校的工作目标，除了认真听课，批改作业，定期评成绩，高质量地完成每一节课的教学外，还要采取措施培养课内外的优秀学生，制定培养优秀学生的计划，以高度的责任感投入到培养优秀学生的紧张工作中去，以弥补差距。
(一)思想方面的培养和弥补差异。
1，做好学生的思想工作，经常和学生谈心，关心他们，爱护他们，让学生感受到自己被重视，激发他们的学习热情。了解学生的学习态度、学习习惯和方法。所以根据心态进行相应的疏导。
2、定期与家长联系，进一步了解家庭、生活、思想、课堂等方面的情况。
(2)培养和弥补差异的有效措施。
利用课余时间和第七节课，针对各种情况对学生进行辅导和提高，“因材施教，对症下药”，采取相应的方法，因材施教。具体方法如下:
1，差生上课板书表演，中等生纠正，优秀生解决问题。
2.安排座位时，坚持“同桌”为一对的原则。也就是“兵教兵。”
3.课堂练习分为三个层次:第一层次是“必做题”——基础题，第二层次是“选择做题”——中等题，第三层次是“思考题”——延伸题。满足不同层次的需求。
4.训练补差的过程一定要优化，工作要在课前做，效果要在课上，成果要在课后巩固和训练。培优补差，尽可能“消耗最少的必要时间和精力”。只有把教材和习题准备好，才能上好课，才能保证培优补差的效果。要认真编习题，要有四度习题。习题设计(或习题选择)要有梯度，紧扣重点、难点、疑点、热点，面向大多数学生，符合学生认知规律，有利于巩固“双基”，启发思维；习题评价要加大程度，突出重点，加大力度，引起学生的高度重视，帮助学生学会答题；解题练习要多角度、一题多解、多变题、一题多解，拓展思维，培养学生思维的灵活性，培养思维的广度和灵活性；解题训练要注重准确性，选择思路巧妙、新颖灵活、有代表性和针对性的典型题型。练的不是数量而是质量，训练要多样化。
5.每周进行一次测试——“周测”，每月进行一次“月测”，建立档案。
(3)训练补差时注意以下几点:
1，不歧视困难学生，也不纵容优秀学生，一视同仁。首先，我真诚，说到做到；其次要宽容，就是可以站在差生的角度去分析他们的行为。
2.根据优差生的实际情况制定计划。比如优秀的学生可以给他们一些比较难的题目进行练习，而学困生可以根据自己的程度对相应的题目进行练习和讲解，这样就达到了循序渐进的目的。
3、经常与家长联系，相互了解学生在家和在学校的情况，用* *促进作业，培养学习兴趣，树立信心。
4.优秀生的主要目标是提高分析问题和解决问题的能力，学困生的主要目标是掌握和运用课本知识。
5.及时检查和评价学生的作业。穷学生经常做不好作业。老师要分清原因，大部分是懒惰造成的，部分是其他原因。例如:
我自己做不到。
(2)不敢问同学或建议。
(3)不认真，粗心大意等。
一定要找出学生不做作业的真正原因，这样才能帮助学生“对症下药”，感受关怀，努力学习，不定期对所学内容进行小测验，对所学内容进行随机测试，及时反馈和批改，耐心指导。
总之，只有科学地改进学生的学习方法，才能有效地提高学习成绩。我将在教学中坚持“抓两头，促中间”的原则，全面提高学生的综合素质和学习水平。